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做什么样的语文教师
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人是一支有思想的芦苇，脆弱是固然的，但值得庆幸的是我们还可以思索，思索之后还可以选择。作什么样的人，有时不得不屈从于现实的需要，但愿意做什么样的人却是我们思想的自由，是我们选择的权利。
做了一名普通的语文教师，时常会在现实与理想之间的沟壑中徘徊，苦苦思索的结果还是鲁迅先生的那句老话，世上本没有路，走的人多了，便就成了路。光明的前景固然令人振奋，但自己的现状与心目中理想的国文教师的差距则令人有些惶惶。
心中的语文教师应是一个高尚的人。作家方方写过一篇追忆祖父的文字，老先生留学海外，新学旧学的功力不必多言。难能可贵的是，面对几所名牌大学的聘书，老先生说道，没有中学生，何来大学生，毅然在偏僻之壤教起了中学生。日本人打来之日，老先生怀必死之心，面对倭寇，用英文痛斥侵略者，其死状读来令人悲愤难平。老先生之执著，老先生之气节，令人钦佩，更让人惭愧。以老先生之学问，凭老先生之名望，却能扎根于偏僻之地，投身基础教育，这等节操，令吾辈汗颜。面对倭奴，大声痛斥，视死忽如归的气概让人折服，更令人惶恐：“若是我，能否如此？”身教重于言教，吾辈语文教师如有先生的气节，先生的节操，想来也能感染诸位徒儿。
谈到教师，特别是语文教师，不能不提到读书。读书并不是什么高尚的玩意，不过是不为无益之事，何以遣有涯之生而已。但我们要讲出自己的话语，让学生听到的决不是鹦鹉学舌般的聒噪，我们不能不读，虽然读书不是什么高尚的。语文教师要穿透一切表象，直抵学生的心灵最深处，涤荡他们的灵魂。我不能忍受一本教参就是语文老师的全部读物，这样的教师只是把教师当成产业而不是事业。语文的审美功能和德育作用让我们不能不读，否则你只配做一个教书匠，而不是教师。这二者的差距在我看来，如同画家和画匠。
一个语文教师应直面自己的不足。在网上看到好多少年人的文字，惊艳于他们的才情与锋芒。这样的学生，有些东西已经超越了教师，我们应该欣喜的接受，理性的帮他们找出不足，使其更好的前行。若是抱着徒弟必不如师傅的成规，自己难以接受且不说，更要命的是你很可能在扼杀一个绽露希望的种子。
有一句话印象很深，世界上最容易让人犯错的是偏见。作为教师，喜欢与愤怒的依据往往是成绩，却常常忽略了对“人”的培养。世上的芸芸众生不可以都是科学巨匠，政界名流，那样这个世界也不可维持。关注学生的发展，特别是他们的终身发展，是我们语文教师的神圣责任。教给他们辨别是非的能力，把自由，平等，博爱之花播撒在他们的心田，使他们学会思考，永不屈服于权威，让他们拥有一颗善良而坚韧的心，也许比分数更为重要。
我想做这样的语文教师，有希望便有了动力。
赞扬让人进步，批评令人奋斗，最怕大叫之后没有反应，但我相信我不是孤独的，就算我的想法是浅陋的
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 邶风.静女教案，教学设计 参考资料，课文
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