随着社会的经济发展现代教育技术作为一门新生科技，逐步上了教学大舞台，然而信息技术学科自身的特点。比如：对教育科学技术要求高，操作能力要求强，备课费时费力及对学校硬件要求高等。使得运用现代教育技术进行有效的课堂教学。虽也纳入教学计划及相关教学要求。可重视程度不够。还未曾体现出其应该发挥的作用。那么，如何操作现代教育型。课堂教学呢？我想就语文学科的教学来谈几点自己 的亲身感受。

一.   形象的讲授加深学生的理解。

现代教育技术型教学与传统教学模式比有着众多的优点。如：声、色、图、形相结合，学生兴趣浓，有效时间内知识容量大等。然而毕竟是辅助教学手段。课堂仍需形象生动的讲授。以加深学生对问题的理解。有时现代教育技术的处理效果难以达到讲授的效果。如在≤故都的秋≥的教学中，我原计划利用课件进行朗诵。试讲效果不能尽如人意——朗诵机械、做作，难以引起学生在情感上的共鸣！当即决定以范读形式吟诵全文。由于朗读流畅，情感丰富。一下子就把学生带入文章的境界中去，收到了了较好教学效果。

所以我们教育应立足于实际情况的需要。当机立断采用行文有效的教学模式，以求达到更好的教学效果。

二.   师生互动、搞活课堂

语文学科是门集知识教育，能力教育、德育、美育为一体的多功能学科。融知识性和趣味性为一体。

据调查80%以上的学生讲自己某门学科“斜腿”是由于对这门学科没有兴趣。此调查表明，就教育而言，学科知识不是靠棍棒打牙硬灌下去的。而应着力于如何提高学生对学科的兴趣。

现代教育技术课堂，特点是语文教学课堂因其学科特点更便于实施师生互动的和谐教学，搞活课堂，提高学习效率。如在学习完《邶风.静女》后我以用Flash制作的动画图景为引导，指导学生背诵，在调皮少女“爱而 不现”，青年男子“搔首踟躇”

的演示学生轻松愉快的背诵了全诗。

此举一改传统教学模式的死记硬背，以活泼俏皮的形式再现相会的图景、由学生据图记忆，于形象中记诵诗歌，提高了学习的效率。

三、提高自身业务水平，迎接教学模式的革新

    现代教育技术的运用对绝大多数教者而言是一个较大的挑战。由于多媒体网络的发展，网络生活成为青年人特别是青年学生们生活的重要组成部分。他们耳濡目染，身体力行对多媒体网络的了解及应用能力远远超过诸多的教者。于教者而言，现代教育技术的缺失也是其不敢或者不能尝试革新课堂教育模式的最大的障碍。换句话说，现代教育技术的推广对有为的教者而言是一个机遇，也是一个挑战——它要求教者全面的系统的学习现代教育技术。在施教的同时也将受教。全面提高自身业务水平，来避免被新的教学模式所淘汰。

    在社会发展的今天或明天，现代教育技术必将在尽可能大的程度上协助教者施教，帮助学者受教。我们主宰着祖国的未来，必须改进传统教学“一根粉笔一本书，一张嘴皮动始终”的陈旧模式，主动学习先进技术，顺应革新潮流，提高教学效率，以期为祖国输出更多的有用人才。