在对流层底部的温度大约是2，000，000K，这已经冷得足够让较重的离子(如碳、氮、氧、钙和铁)能捕捉住一些电子，使得物质变得更不透明，因此辐射线变得更难以穿透。伴随着辐射被阻挡的热能，最后终将使流体被加热然后沸腾，或说是产生对流。对流运动能迅速的将热量带至表面，同时流体在上升的过程中膨胀和冷却，到达可见的表面时，温度已经降至6，000K，密度则仅仅只有0.0000002g/cc（大约是海平面空气密度的万分之一）。

北京市崇文区冰窖厂小学     张建新

教学目的：
１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
教学重点：
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

教学难点：
体会作者运用不同的方法说明事物。

教学准备：
投影、贴图


第二课时
一、 导言
师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先
来给大家讲一个神话故事。
传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就
找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、 授新
师：老师讲的故事可能吗？
生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
板书“远”
生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本
射不下太阳。
板书“大”
生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把
太阳射下来。
板书“热”
师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点
写具体的呢？请大家看投影。
投影：（1）太阳离我们有（　　　　）……如果日夜不停地步行，差不多要
走（　　　　　）；就是坐飞机也要飞（　　　　　　）。
生：（填空）
师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？
生：数字
投影：（１）太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是
坐飞机也要飞很长时间。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？
生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（        ）才
能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么
好处？）
　　　　 （3）太阳的温度很高，表面温度有（　　　　），就是钢铁碰到它，
也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（　　　　　）。（作者
运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）
生：２个人汇报
师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系
呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以
小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法
生：汇报
师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的
关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如
果没有太阳，世界将会是什么样？
生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有
风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？
生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
板书出示中心句
师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。开始
师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的
机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读
你就走到他面前读给他听。
师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读
前两句，最后一句咱们齐读。
三、 总结、发散
师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密
切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们
的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？
生：太阳能汽车……
师：你们将来还想利用

上一页  [1] [2] [3] 下一页