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《夸父逐日》(人教版七年级必修)

)。
三、用简练的语言概括选文乙与课文在内容上的不同之处。    
夸父的所在地、夸父的特征、夸父的祖先、对夸父逐日的态度、死的地方不同、未写其杖化为邓林。
4、学生代表讲述故事。
可以选择舒缓、悲凉、激昂三种基调,配合讲好故事。
5、理解夸父形象。
夸父是一个探索自然、不懈努力、荫蔽后人的英雄。

(五)介绍陶渊明的《读》。
《读》(其九)
陶渊明
夸父诞宏志,乃与日竞走。
俱至虞渊下,似若无胜负。
神力既殊妙,倾河焉足有。
馀迹寄邓林,功竟在身后。
(六)小结
一本书,一个神话,一个神话人物,一种探索的精神,一种有益的读书方法,这些都将会让我们受益终身。请大家记住,生活因神话而神奇,我们因创新而美丽。走进名著,你将获益匪浅。
(七)作业设计
如果课堂上时间不够,请你在课后综合材料,将自己讲述的神话写下来。
(八)板书设计:
夸父逐日
一词多义:①逐:追赶,追逐。//竞争。②饮:名词,喝的东西。//动词,喝水。
古今异义:走:跑。河:黄河。
特殊用法:北:方位名词作状语。向北。
特殊句式:饮于河、渭     北饮大泽(倒装句)
夸父形象:一个探索自然、不懈努力、荫蔽后人的英雄。
(九)教学反思:
真的没有想到,学生竟然有如此之大的潜力,上完这节课让我欣喜不已。反观这节课,以下几点值得我在以后的教学工作,尤其是文言文的教学工作中发扬:
1、鼓励学生读原著,这样才能充分感受到古典文学作品的厚重和魅力;
2、鼓励学生使用工具书;
3、教给学生方法,让他们学会发现,学会学习;
4、教师的榜样作用是无穷的,只有自己做到最出色,学生才有可能出色。我先把自己讲故事的经验告诉给学生,引发了他们浓厚的兴趣;
5、拓展延伸要符合学生的认知水平,他们感兴趣才好。
学生作品:
夸父逐日
陕西师大附中初2009届9班    陈明环
    太阳照例每天东升西落,丝毫没有注意到有一个巨人在注视着他。那个人便是幽冥界统治者后土的孙子,名叫夸父。他皮肤黝黑,身材高大。他把两条黄蛇当耳环,手里也把玩两条黄蛇。有一天,他突发奇想要追太阳,于是便提起木杖向这太阳的方向跑去。追至虞渊,太阳一滚,直趋而下。这个时候,夸父的眼前是一团极大极亮的火球。他兴奋地张开双臂,扑了过去……
可就在步入太阳的刹那,他突然间焦渴难熬。回头一望,黄河水滔滔东去,他等不及了,返身狂奔,一口气喝干了黄河的水。可那焦渴仍是那样凶猛,他挣扎着向北方的大泽走去,可半路上就踉踉跄跄地倒下,在倒地的瞬间,他奋力将手杖抛向空中。过了很久,手杖才落下来,他尸体腐烂的肥肉浸泡到的地方,长出了一片绵延千里的桃林。



王芳,陕西师范大学语文教研组,710061)
 

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