设计理念：
　　小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。
　教学目标：
　　　1、巩固练习要求会认的生字

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
　　　3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
　教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
　教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

 

教具准备：多媒体电教设备、多媒体教学课件

 

一、直接导入

板题、读题、质疑

二、新课

1、检查生字词

齐读生字、开火车读生字

2、自由读课文

自读要求：

①把生字词读准确，把句子读通顺

②用“一”画出小青蛙在桥洞里听到的声音，并多读几遍。

汇报自读情况

指名分自然段朗读、评价

你画了哪些句子？

相机出示句子   你发现每组句子有什么特点？

有没有同学知道回声怎样读？

分组朗读

3、指名读第一次回声

小青蛙在赞美什么？请到书上找出来

指导看图   谁能看图说几句话？看到这么美丽的景色你想说什么？

你用什么语气读的？

指名朗读（赞美   语速稍慢）

小青蛙刚说完，奇怪的事情发生了！他听到了什么？

小青蛙接着问：

出示第二次对话

指名读    要用什么语气？（惊讶  疑问）

挑战读     齐读     男女生对读

4、小青蛙听到声音后，觉得奇怪极了，他是怎么做的？

指名读第三自然段

小青蛙的话应该怎样读？

5、妈妈带小青蛙去了哪？

轻声快读第四自然段，用“△”画出动词

“捡、扔”可以换成什么词？

小青蛙看到什么？

指导看图说话

谁能表演一下水的波纹的变化？

6、河水荡去又荡回，和小青蛙在桥洞下听到的声音有什么关系？

轻声快读第五段

你从妈妈的话中知道什么？

同桌互读课文、讨论声波和水波有什么关系？

声波就像水波，碰到石壁又返回来，返回的声音叫（    ）

妈妈的话应该怎么读？

指名读   挑战读

7、小青蛙知道了什么是回声，多高兴啊！齐读最后一个自然段。

小青蛙在桥洞里听到了回声，你在别的地方听到过回声吗？

三、小结  分角色朗读课文

学了这篇课文，你有什么收获

 

作业：

  你还想了解回声的哪些知识呢？

 

                       31    回    声

 

                            碰

水波   ）） ）（（ ）（ 河岸

            荡

 

            碰

声波   ））（）（）（   石壁

           返