生：（甜甜地1笑）固然我没贴对，但我很雀跃，谢谢教师，谢谢人人！（说完，鞠了1躬）

　　众生：教师，你也来吧！让我们一块儿贴！

　　师：算了吧，教师把机会留给人人。

　　众生：不，咱们想让你也贴。（孩子们一再猛烈要求）

　　师：（拗不过）要我贴行，无非待会要说出教师是怎么样贴的？

　　生：教师，咱们应许你。（一个个兴奋地涨红的小脸）贴完后，门生张祚说了如许一段话：

　　在咱们的要求下，肖教师也准备贴鼻了。她把方巾对折了几下，请我搜检是不是看得见，然后把眼睛蒙上，渐渐地朝讲台走去，只见她走到讲台前，摸呀摸呀。这时咱们已所有来到肖教师身边，人人说：“对，对就贴这儿。”肖教师把鼻子贴上去了。等她揭开方巾看时，咱们全都大笑起来，原来鼻子贴到了脸的阁下。她说：“你们连教师也敢唬弄。”咱们笑得更利害了。

　　【反思】

　　运动中，我没有预想学生会提出如许的建议。由于全班三十几名门生都是第一次做这项游戏。课前的翘首期盼，课中的豪情高涨，让我确定地以为孩子们会把机会留给自己。其次，我也没想参预到游戏中去。当孩子们第一次众口一词地约请时，固然很激动，感到出乎意料，但心田是不甘愿的。嘴上虽然说：“把机会留给人人”，真实的设法是作为教师，和这一群稚嫩的娃娃重复童年的游戏，总觉得有点别扭，万一贴错了，也有损为师的形象。可在孩子们的真挚约请中，在亲身参预中，在他们的现场表述中，我真正地被打动了。原来，走进孩子们，走在他们中间，是云云幸福、快活！审视自己的思惟和举动，再次感悟放下师道尊严的架子，和门生同等交换这类新思想，有如下感触。

　　1、走进门生，关注门生的感情。孩子的感情是稚嫩的，就像小树苗必要培育提拔庇护同样。大概你会纳闷，孩子们为何会不用说话，悄无声息地走到教师身旁，又云云默契地“唬弄”教师。童心是一张白纸，给他甚么，就会涂上甚么。从锦绣的谣言中，我读懂了童心的可爱，信赖孩子们从我的微笑责怪中也必定理解了爱与宽容。行走在孩子们中间，以“孩子的目光”去发现题目，以孩子的心灵去感受他们的喜怒哀乐，他们才会向你打开那道通往心灵深处的大门。

　　2、走近门生，关注门生的需求。孩子的心是纯挚而仁慈的，在讲堂上他们会有如许或那样的要求，哪怕只是教师一个会意的微笑、1句亲热的话语、一个赞美的手势，都市令孩子们眉飞色舞，信心百倍。片段中孩子甜甜的笑貌、深深的1躬，真挚地约请让我感到孩子的要求实在是那样低，可咱们偶然却没有真正去思索孩子们到底必要甚么，我能给她甚么。乃至为了“师者形象”小气自己的说话，小气自己的举动，小气自己的感情，而这类做法无形间会拉大师生间的距离，发生隔膜。只故意与心的接受，情与情的融合，门生才会感到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。日后的日子，我都被打动着，是这类同等、协调、民主的师生关系让我与孩子们贴得那末近。

　　“教师，你也来吧！”是门生心灵的召唤，感情的剖明。只有真正走进门生心灵的深处，和门生同等对话的讲堂才会焕发生命活气，折射人道的色泽。

文章来源：http://www.leteach.com/n-100922/b47f0231-f4fc-45d8-ab8a-4042cbb1eb55.html

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