设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
<

 

《与朱元思书》教案

查询教案和课文分析的详细结果
什么,令他不禁想回归自然,消极遁世呢?
明确:(介绍作者)编撰史书,触及当朝皇帝痛处,被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想,于是想回归自然,自在逍遥,任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。
问题三:文章至此似乎已经完美结束了,最后两句多余吗?为什么?(有一组矛盾在其中。)
明确:“在昼犹昏”和“疏条交映,有时见日”矛盾。不要忘了我们的导游是扁舟中人,他“从流飘荡,任意东西”了“一百许里”,所见之景必然时时变换,所以,最后两句呼应开头,也为这幅面增加了动感和空间延伸感。

四、总结归纳
问题:朗读全文,讨论总结此文为什么写得如此成功?
明确:多层次多角度描绘景物
(动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳)
写景有法赋予生命,情景相生
骈体文的优点在此文中突显:
句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致

五、写景训练

 

文史学家吴均
 
吴均(469~520),南朝梁文学家。他出生在贫寒家庭,性格耿直,仕途上很不得意。他勤奋好学,很有才艺。
吴均想撰写齐史,向梁武帝求借齐帝的《起居注》及群臣行状。武帝说:“齐民故事,布在流俗,闻见既多,可自搜访。”吴均就开始撰写《齐春秋》,他不顾忌讳,记载齐、梁间历史,成稿30卷。武帝以“其书不实”为由,派人责问,下令焚毁,并免去吴均的官职。不久,武帝又召见吴均,命他撰写上起三皇、下迄南朝齐代这一段《通史》。吴均撰成其中“本纪”、“世家”,还剩“列传”未写,因病于梁武帝普通元年(520年)逝世。
吴均善吟,有诗名,诗文有清拔之气。当时著名文史学家沈约读了他的作品,十分赞赏。
吴均还工于写景,如常为人们传诵的《山中杂诗三首》之一:
山际见来烟,竹中窥落日, 鸟向檐上飞,云从窗里出。
这首小诗以单纯白描的手法,绘出了一片山居的晚暮景象,俨然是一幅绝妙的写生
吴均长于写景,尤以小品书札见长。如《与施从事书》和《与顾章书》,分别把安吉青山和石门山景物描绘得如诗似,惟妙惟肖,艺术成就很高,为六朝骈文的著名篇章。
吴均诗文在当时颇有影响,《梁书》本传载:“均文体清拔有古气,好事者或效之,谓为‘吴均体’。”
吴均著作颇多,明人辑有《吴朝请集》。另有志怪小说《续齐谐记》1卷传世,所写故事曲折生动,人物性格鲜明。
 
《与朱元思书》中吴均精神状态试探
姬旭东
    吴均《与朱元思书》一文,是作者给友人信中的一段。由于该“书”今仅残余了写富春江秋景的这一段,所以原信中究竟所述为何,现在已无法得窥全貌,但寄“书”与友人,决不应只为与朋友共享此一段江上秋景,文中另有所指,当为毋庸置疑之事,本文拟就此结合文中的点滴及当时的历史背景作一番尝试。
  《与朱元思书》一文写景如,文字清丽,充分地描绘了富春江上的秀丽的江山美景。全文简练而传神地描摹了奇山异水间的秀丽风光,与此同时,作者也注意到了此间泠泠的泉声,嘤嘤的鸟鸣,千啭不穷的蝉声,百啭不绝的猿啼,充分地展示了作者与大自然和谐天成的感情以及因之而引发的满怀愉悦,表现出随兴所至的一段文字。一直以来,在定位该文为山水小品的同时,也由“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”归结出作者鄙弃名利的结论,但这种鄙弃名利的心态,既不同于竹林七贤的放诞,也不似陶渊明的避世遁隐。那么,在该文中,能够折射出作者怎样的心态呢?由于原文的残缺,从文章本身我们似乎很难找到蛛丝马迹,但是文为心声,也是中国传统文论的基本观点。基于此,且让我们来看看吴均的生平。
  据《南史》、《梁书》记载,吴均家世寒微,沈约见到他的诗文,大加称赏。梁武帝天监二年,柳恽为吴兴太守,均为主薄,赋诗酬唱。中间吴钧因不得意而离去,但不久又回吴兴。天监四、五年间,由于柳恽的推荐,吴钧先入临川王萧宏府中,后入建安王萧伟府为记室。吴均私撰南齐史《齐春秋》,进呈于梁武帝,为梁武帝所斥,把书稿付之一炬,并因此免官。后来梁武帝主持编定历代通史,又召见吴均让他参预其事。吴均起本纪、世家部分完毕,在普通元年病卒。
  从吴均的经历可以看出,他满腹俊才却出身寒微,在高门士族占据统治地位的当时,能仕途渐进,实属不易。但他似乎对于这得来不易的前程,并不十分珍重,他就因“私撰《齐春秋》奏(梁武帝),书称帝(梁武帝)为齐明帝佐命,帝(梁武帝)恶其实录,以其书不实,……敕付省焚之,坐免职。”(《梁书·吴均传》)吴均一介书生,自以为忠于史实,结果碰到梁武帝的痛处,以致遭黜。以吴均的地位,他何以如此大胆?他难道不知道此前诸多文坛风云人物如谢灵运、鲍照、范晔、王融、谢眺的死于非命,均和皇室内部的斗争有直接或间接的关系吗?更奇怪的是,他虽“坐免职”,但竟得不死,且又见重用,这就不得不说一说南朝时代对文化和文学具有直接影响的世族和寒门之间的矛盾。
  东晋一代,世家士族垄断着国家的统治。而到了南朝,四代的开国之君都出身于“布衣素族”,他们一方面给予世家士族以充分的礼遇和经济上的实利,以求得这一当时重要的社会基础的支持,一方面又尽可能地限制他们的政治权力。同时,出身寒素而有实际能力的人得到统治阶层一定程度上的重用。这就促成了南朝时代儒学重新振兴的趋势。这大概是吴均在私撰《齐春秋》时敢于秉笔直书的原因吧。而梁武帝在思想统治上更多地倾向于以儒学为宗,使儒学在梁代大为兴盛,并促成了较为宽松的文化环境。从而不但使吴均得以不死,而且为文学的繁荣以及为知识分子关心国家命运提供了契机。这也应该是吴均鄙弃名利的思想既不同于竹林七贤的放诞,也不同于陶渊明的遁隐的原因之一。
  生活在当时的吴均,其思想、感情和同时代的文人有所接近,应该不失为一种合乎情理的推断吧,那么,再让我们简单看看当时的相关情况:六朝文人在往还书信中好用景语作点缀,例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”,就有用典型的景物,引起对方故国之思,促其早日归顺朝廷的作用。再如六朝人伪托的《李陵答苏武书》,其中“凉秋九月,塞外衰,夜不能寐,侧耳远听,胡茄互动,牧马悲吟,吟啸成群,边声四起”这一段,就有力地烘托了写信人独居塞外,不得归国的凄苦心情。既如此,从文本本身去探求作者的真实思想,在缺乏足够的资料的时候,应该不失为一种可行的途径。所以,就让我们回到吴均的作品中来。
  《与朱元思书》,开首在总写了“风烟俱净,天山共色”、“奇山异水,天下独绝”的明丽而又宁静的山水全貌之后,接着写了“异水”的清缓、澄澈,以及使人惊心动魄的湍急流势,随意点染却层次分明地写出了泛舟江上、顺水而下的惬意。然后写山之奇,如山上秋日里的“寒树”,山的“付势竞上,互相轩邈,争高直指”的灵动飞扬,舟行江上时听到的“泠泠作响”的泉声,“嘤嘤成韵”的鸟声,“千转不穷”的蝉声,“百叫无绝”的猿声,既勃发着生机又充满了情趣,流连忘返之余,终于发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的慨叹。在作者的笔下,景致是如此的明丽动人,情意是如此的怡然自得,从容出游时的惬意、泛舟江上时的快乐,洋溢在笔端,漫溢于字里,也确实表现出忘情山水的情怀,但同时,在吴均笔下,富春江的山水仿佛是活动着的生命,急湍猛浪,寒树高山,都显得郁勃不平,既怪且怒,在模山范水中鲜明地表现出了作家的性格。
  既然如此,那吴均在当时的真实心态到底是怎样的?或者说,在《与朱元思书》中,到底有着作者怎样的字后之旨呢?魏晋及以后,信奉老庄,崇尚清谈,或者,愤世嫉俗,放诞不经,成了延续几代的社会思潮的主流;到了魏晋玄学的兴起,就进而促成了个人主义、自然主义的人生观的发展,从而追求人性的返于自然。终于经由清谈风尚的推衍,走到了南朝的唯美主义。由这些,笔者大胆揣测,吴均写《与朱元思书》时的基本精神状态,应该突出表现为由于时代原因引起的儒家思想没落以后当时知识分子人性解放而形成的一种并不否定生活意义的思想。所以,他鄙弃名利的方式远不如传统文人那么强烈,而是更多的表现出随缘而适的较为平和的特点。他的牢骚与抑郁在《与朱元思书》中,因为如前面分析指出的景致的明丽动人、情意的怡然自得而表现的更加含蓄,更多地表现出一种挣扎但并不激烈、反抗但并不坚决的精神状态。
  
 
一千五百年前的“蒙太奇”
 
王华斌
  
       山 中 杂 诗
  吴 均
  山际见来烟,竹中窥落日。
  鸟向檐上飞,云从窗里出。
  
  

上一页  [1] [2] [3] 下一页

来源:中国哲士网

教师学生家长 教案和课文分析资料 备课考试教学

教育资料 《与朱元思书》教案 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    课堂实录
    《十八岁出门远行》教学设计和实录
    《桃花源记》第二课时课堂实录
    <我有一个梦想》课堂教学实录(原创)
    《未选择的路》教学实录
    《故事两则》课堂实录
    《我若为王》课堂实录
    《〈在马克思墓前的讲话〉——情感体…
    《故事两则》课堂实录
    洛可:《背影》教学实录
    《奔落的雪原——北美观瀑记》
    课堂实录―――《童趣》
    《道士塔》教案设计
    《陋室铭》教学思路
    我教《祝福》
    求教:广东版《等待散场》教学设计
    天地一沙鸥:《项脊轩志》教学设计及…
    摩西实录:初雪霁《废墟的召唤》
    摩西《晏子辞千金》课堂实录
    摩西《晏子辞千金》课堂实录
    “学会感悟”——“有感而发”写作教…
    《黄河颂》
    韩军《登高》课堂实录
    《门》原创教案
    一厘米
    《回忆鲁迅先生》
    口语交际——婉转拒绝
    《一个消逝了的山村》说课教案
    课堂实录:《亲近诗歌》
    情景教学法《安塞腰鼓》课堂实录
    我教《装在套子中的人》
    语文综合活动课《莲文化的魅力》上法
    《最后一课》
    《泪珠也珍珠》教学设计
    《师说》教案设计
    得道多助失道寡助
    《闺塾》教学实录片段
    余映潮教《鹤群翔空》
    《事物的正确答案不止一个》课堂实录
    开学第一课:让我轻轻地告诉你
    小傻教《项脊轩志》
    《荔枝图序》上课实录
    《伟大的悲剧》课堂实录
    《散步》教学设计
    张国生《羚羊木雕》上课实录
    盗草
    <斑羚飞渡》教学实录
    《闺塾》课堂实录
    钱梦龙老师上《睡美人》
    《人生的境界》课堂实录
    铁皮鼓实录《山居秋瞑》
    yuanling79《错误》教学设计
    《人生的境界》课堂实录
    云裳实录《理想》
    故都的秋
    《虞美人》课堂实录
    北大是我美丽羞涩的梦
    “布衣总统”孙中山
    朝抵抗力最大的路径走
    华罗庚
    高中第一册诗歌单元教学设想
    风之语讲《泪珠与珍珠》实录
    毓君教学实录《不朽的失眠》
    摩西上《孔雀东南飞》
    王开东——最是那一低头的温柔
    云裳实录《在山的那边》
    世界上最伟大的声音——《我与地坛》…
    想像让课堂如此美丽
    云裳实录《山中访友》
    云裳实录《生命生命》
    三张图片上《社戏》——毓君实录
    云裳《绿色的呼唤》活动课实录
    摩西《短歌行》实录
    我很重要
    草:余映潮《纪念白求恩》教学实录
    品味文化感受魅力——《胡同文化》教…
    《童趣》教学实录及点评
    《斑羚飞渡》教学实录
    肖盛怀《走一步,再走一步》课堂实录
    辩日
    陈钟梁执教《致橡树》教学实录
    《山居秋瞑》铁皮鼓实录
    《生物入侵者》教案
    《阿房宫赋》课堂实录
    《死水》教案
    《赞美》教案
    李镇西教《孔乙己》
    增小之《对联讲座》
    课也可以这样上——我教《南京大屠杀…
    我教《走一步,再走一步》
    《扬州慢》课堂实录
    《大道之行也》教学设计
    《纸船——寄母亲》教学设计
    记承天寺夜游教案
    第六课景泰蓝的制作
    农夫和蛇
    柳宗元《渔翁》课例
    东方雪《赤壁赋》教学实录
    铁皮鸿门宴
    铁皮鼓上《过秦论》
    美得“叫人心疼”的香雪——《哦,香…
    湖畔初阳:在别人的故事里洗尽悲哀—…
    lilynannan:《我用残损的手掌》教学…
    我上《桃花源记》复习课
    陈太丘与友期
    《白色鸟》课堂实录
    “哀”字一线牵——春姑娘上《哀江南…
    《社戏》课堂实录
    《归去来兮辞》教学实录
    站在单元起点(上)
    摩西《项链》课堂实录
    余映潮:《我愿意是急流》课堂实录
    摩西《项链》课堂实录
    一节“相识”课【已发表】
    《阿Q正传》第五课时实录
    范美忠讲《面朝大海 春暖花开》
    《再别康桥》教案
    李研的《〈论语》十则》课堂实录
    《沙漠里的奇怪现象》导学
    我上《五人墓碑记》
    《乡愁》教学设计
    梅洪建:《蜀道难》和《将进酒》实录
    站在单元起点(下)
    东方雪实录《卫风·氓》
    《走一步,再走一步》实录
    《秦风·无衣》《邶风·静女》教案
    课题:学写诗歌评论
    《纸船》教学实录及后记
    《走进李清照》课堂实录
    千古文人《世说》梦——《世说新语·…
    《巴尔扎克葬词》课堂实录
    《我与地坛》阅读教学设计
    《人生的境界》实录
    《面朝大海,春暖花开》实录
    我教《荷塘月色》
    《孔雀东南飞》实录
    《我为什么而活着》课堂实录
    《核舟记》教案设计
    用心灵触摸言语——第8册《一次特殊的…
    《核舟记》教案设计
    李镇西老师《提醒幸福》教学实录
    着眼于人的终生发展——我教《向沙漠…
    《时间的脚印》教案设计
    我教《劝学》
    《故乡》课堂教学实录
    《人生的境界》课堂实录
    月无影上《你一定会听见的》
    《盲孩子和他的影子》课堂实录(本站论…
    《童年的朋友》教学设计
    出师表
    我教《获得教养的途径》
    第一册第一课《毛泽东词二首〉
    用心灵触摸言语——第8册《一次特殊的…
    〈绝唱》教学设计
    《范进中举》教案设计
    《爸爸的花儿落了》教学设计
    《爸爸的花儿落了》教案
    《水调歌头.游泳》创新教学设计
    《赤壁赋》教学设计
    地毯下的尘土-语文版七年级下教案系列
    “信息技术在语文教学中的运用”课题…
    《孙权劝学》教学设计及教案
    春姑娘上《道士塔》
    我可以这样上赞美吗?
    范美忠《孔乙己》课堂实录
    《送行》教学设计
    走一步,再走一步
    乡愁诗教案
    《沙漠里的奇怪现象》
    《登泰山记》创新教学设计
    记念刘和珍君(教案)
    孙权劝学
    《时间的脚印》教学方案
    余光中《乡愁》
    〈白雪歌送武判官归京》教案

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号