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数学三年级上册《认识东、南、西、北方向》教学设计

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第一课时

教学目标:
  1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
  2.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
  3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
  教学重难点
  会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。
  一、儿歌铺垫,引出新课
  同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
  读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:会看简单的路线图)
  二.在生活情境中,探索、体验新知
  1、出示主题图:
  2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
  3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
  4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。
  引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,
  5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。
  你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。
  小组汇报讨论过程
  三.分层练习,巩固新知
  问题:
  1、小红从家向东走了120米,又向走了米到游泳馆?
  2、说一说,小红、肖兰、小明上学的路线?
  3、你还能提出哪些问题?
  四.课堂总结
  这节课你有什么收获?

 

第二课时

  教学目标:
  1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
  2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
  3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
  教学重难点
  会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
  教学过程
  一、儿歌铺垫,引出新课
  同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
  读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)
  二.在生活情境中,探索、体验新知
  1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
  2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
  3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
  4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。
  引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
  三.分层练习,巩固新知
  1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
  2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
  3、 你说我做
  4、 合作完成教科书练习一的第2题。
  四.课堂总结
  这节课你有什么收获?

来源:中国哲士网

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