第一课时

教学目标：
　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
　　2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
　　教学重难点：
　　会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
　　一、儿歌铺垫，引出新课
　　同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
　　二．在生活情境中，探索、体验新知
　　1、出示主题图：
　　2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
　　3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
　　5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
　　你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
　　小组汇报讨论过程
　　三．分层练习，巩固新知
　　问题：
　　1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
　　2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
　　3、你还能提出哪些问题？
　　四．课堂总结
　　这节课你有什么收获？

第二课时

　　教学目标：
　　1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
　　2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
　　3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
　　教学重难点：
　　会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
　　教学过程
　　一、儿歌铺垫，引出新课
　　同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
　　读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
　　二．在生活情境中，探索、体验新知
　　1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
　　2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
　　3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
　　4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
　　引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
　　三．分层练习，巩固新知
　　1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
　　2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
　　3、 你说我做
　　4、 合作完成教科书练习一的第2题。
　　四．课堂总结
　　这节课你有什么收获？