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（4）寺河能飞！惟他日无余之魂梦式飞来耳。
（否定传说，却另创“神话”说梦魂再来，是悲凉的调侃）
25 诗词五首
教学目的：
1、理解诗词的表达的思想感情，体会诗词的意思
2、激发学生热爱诗词，前能背诵
教学重难点：
1、体会诗词所表达的含义
2、作者的思想感情
教学安排三课时
第一课时
教学目的：学习《茅屋为积风所破歌》及《南园》
教学重点：理解当时的社会背景，体会诗的主题。
教学过程：
一、组织教学
二、学习《茅屋为秋风记破歌》
1、介绍时代背景和作者
杜甫 唐代伟大的现实主义诗人
上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
2、分析这首诗
诗以描述开篇，完全是写实的写法，先写秋风的威力，“怒号”是其声势，再写自己无可奈何的情状，面对着这大自然的强者，只好任其所为，眼看着自己的茅草渡江而去，高飞的挂在了树梢，低飞的沉到了塘坳。
面对大自然的暴力，诗人表现得较平静，面对顽童的“趁火打劫”，他却真的动了肝火，它如实地写出了自己的失态，是那样的率真，焦灼之后，他却为沉静，渐而苦苦思索。
大风过后，黑云涌来，秋雨是不请自来的，诗人收回视线，不再关注自然的变化，而把心神集中在自己赖以生存的茅屋里，多年的贫困，流离失所，他甚至做不起一床被子，就是那冷似铁的被子，也让睡觉不老实的孩子蹬破了，满屋漏雨，没有干爽的地方，可是秋雨却不管不顾地下个不停，长夜漫漫，诗人失眠了，而自经丧乱，忆不知有过多少个这样的夜晚，洒泪沾襟又有什么用呢？
突然，诗人从深思中振作起来，发出也“安得广厦……安如山”的呼喊，表现诗人的崇高理想和愿望，理想战胜了现实，意志战胜了叹息，最后表达舍已为人的善良愿望。
小结：
全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀。
二、学习《南园》
《南园》组诗共十三首，是李贺闲居乡园时的杂咏，这首诗是其中的第五首，抒发了为国出力的豪情壮志，更多的流露了怀才不遇，无所作为的感慨。
分析层次结构
1、2句写诗人建功立业，报效国家的昂扬意绪和紧迫心情。
3、4句抒发了怀才不遇的愤激情怀。
赏析：
短短的四句诗，却有一个大起伏，一个大顿挫，先骇人听闻，再以理服人，激昂流畅，无所顾忌，感谓既多，哲思亦深，令人回味不尽。
第二课时
教学内容：《梦江南》
教学重点：体会词的意境。
教学过程：
一、组织教学
二、引入新课
介绍作者及时代背景
温庭筠，字飞卿，唐诗人，词人，诗与李商隐齐名，时时称“温李”，也是第一个大量写词的文人，“梦江南”，词牌名，又名“望江南”，“忆江南”，“江南好”。
赏析
这首词写一女子登楼远眺，盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀，“梳洗罢”，才“独倚望江楼”，表明好精心打扮，是为了时刻准备心上人归来，所谓“女为悦已者容”。望心上人归来，不是偶尔的一次，可能是经常的甚至暗每天的。一个“独”字，写出了多少孤寂落寞之情！但无情的是，“过尽千帆皆不是”，只令人望眼欲穿。失望是难以忍受的。可又挥之不去，为为奈何！眼前所见，只是“斜晖脉脉水悠悠。” “斜晖脉脉水悠悠。”表面上是在写水，实际也是暗喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。夕阳西下了解，又一天的守望没有结果。“断肠人在天涯”。怎能不令人感叹悲伤。
第三课时
教学内容：《十一月四日风雨大作》和《已亥杂诗》
教学重点：理解诗中所表现出的忧国忧民为国出力的思想感情。
教学过程：
一、学习《十一月四日风雨大作》。
1、介绍作者，时代背景。
陆游，号放翁。
这首诗是陆游艺机晚年赋闲在家时写的。当时他已68岁高龄，犹日夜不忘恢复国土，报效祖国。
2、赏析。
（1）层次结构。
一、二句叙述他罢官后年老体衰，闲居在荒僻故乡的情景和心情，表述了他守卫边疆的志愿。
三、四写时间、环境和现实生活中诗人形象，抒发了强烈的爱国之情。
（2）讲解。
“尚思为国戍轮台”：这句话表述了作者守卫边疆的志愿。“僵卧孤村不自哀”：是现实中诗人的形象，这形象是凄凉的，与当年诗人横枪跃马驰骋战场的形象相比，本使诗人感到悲哀，但诗人却偏“不自哀”。因为诗人考虑的不是自身的衰老和无所作为，而是国家的兴亡，就是这种对国家安危的关怀，使诗人忘掉了自己处境的难堪，但现实是残酷的，他所能做的，只是“尚思”而已，既然“思”不出一个结果的，只好去“想”，深夜的暴雨，也许会成为别人梦中的催眠曲，对陆游来说，却给他带来了奇的幻景：风雨作响，好像是披着铁甲的战马在飞踏北方的冰河。
小结：
这诗前两句集中在一个“思”字上，表现的是诗人赤裸裸的爱国思想；后两句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
二、学习《已亥杂诗》。
1、介绍作者。
龚自珍，中国近代思想家、文学家。
这首诗是《已亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
2、赏析。
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟是自己逃出子令人窒息的樊笼，可以到外面的世界里另有一番作为。这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日斜晖，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
诗的后两句以荷花为喻，表明自己的心志。
这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
三、练习。
背诵、默写古诗词五首。
写作训练
论证的展开
一、阅读知识短文，回答下面的问题。
1、论证是——的过程。
2、常见的论证思路有哪些？请举例说明。
3、论证通常采用的方法就是——和——。
4、——是论证展开的基本要求。
二、作文指导。
请以《一场球赛说起》为题，写一篇600字左右的议论文。
指导：
注意题目是《一场球赛说起》，因此必须紧扣“球赛”两字，不要写其他的比赛，既然是“说起”，自然要对球赛有个必要的交代，即这是怎样一场球赛。叙述的时候，要抓住你所引发的观点，有所侧重地谈，不要眉毛胡子一把抓，例如你从班级的一场球赛的胜负得出“团结就是力量”的道理，那么在介绍球赛的时候就要侧重介绍赢家是如何获胜的；假如你从球赛的观众的文明行为去谈，那么在介绍球赛的时候要侧重观众在比赛过程中的反应，赛后离去的秩序，等等，从观众的文明或不文明，热情或冷淡等方面结合自己的观点，作必要的交代，既然是“说起”，因此球赛本身并不是全文的重点，重点是在于通过球赛的某一部分或某一种现象（环节）引发的思考，通过思考阐发一个道理，或批评一种现象，或提倡一种精神等等。思路可以打开，从多方面进行散发性思维，再选取自己体会最深的一点，明确论点，理清论证的思路，有条不紊地进行论证。
第三单元
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