|
p; （获得） 是麦琪
四、欧亨利笔锋法。
五、线索。
明：……
暗：……
六、中心。
本文写……的过程，歌颂了……，启示人们……。
19 范进中举
教学目的：
1、学习本文讽刺艺术的手法。
2、领会一些语句的深刻含义。
教学重点：
欣赏讽刺手法。
教学难点：
学习讽刺艺术的写法。
阅读提示：
一、作者简介。
1、吴敬梓，清朝小说家。
2、《儒林外史》。
二、结构图解。
中举前： 范进生活贫困 胡屠户贺女婿进学
地位卑微 范进找丈人借盘缠，挨骂而归
出榜那天，范家无米，范进抱鸡上集市去卖，报录人到，邻居找回。
中举后： 范进一看报帖，喜极而疯，胡屠户在众人劝说下，壮胆打了范进。
张乡绅拜会范进，贿赠。
范进送银给丈人，胡屠心千恩万谢，低头离去。
三、欣赏讽刺艺术。
本文运用了夸张、对比等讽刺手法，把世态人情表现得淋漓尽致，把人物形象刻画得惟妙惟肖。
四、精彩语段。
第五段。
五、领会具体语句的含义。
1、胡屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
2、说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。
20 不朽的失眠
张晓风
教学重点：
1、学习本文运用丰富的想象，细致描摹主人公内心波澜的写法。
2、了解作者构思这一篇小说意在说明有失有得，落榜并不可怕的道理。
教学难点：
1、关于小说主题的理解。
2、本文与前四篇小说在写法上的异同。
阅读提示：
一、有关人物。
作者：张晓风，台湾十大散文家。
张继，唐朝诗人，曾应进士不弟。
二、文章结构。
第一部分（1-15）：《枫桥夜泊》的成诗经过。
第二部分（16-17）：张继诗歌的历史意义。
三、本文语言特点。
语言抒情化，体现在：首先取材角度小；其次大量运用修辞，增强了语言的形象氛围和浓郁的抒情色彩。
四、主旨理解。
五、作业。
第六单元
26 《孟子》二章
教学目的：
1、学习两篇短文结构严谨，层层推进的论证方法和条分偻析，环环相扣的论说语言特色。
2、了解并掌握文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。
3、正确理解并认识“天时、地利、人和”，“得道多助，失道寡助”及“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到应有的教育——人才要在艰苦中造就。
教学重点：
1、学习两篇短文结构严谨，层层推进的论证方法和条分偻析，环环相扣的论说语言特色。
2、了解并掌握文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。
教学难点：
1、论证方法。
2、论说语言特色。
课时安排：二课时。
第一课时
教学内容：学习《得道多助，失道寡助》。
教学重难点：
1、掌握文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。
2、学习论证方法和论说语言特色。
3、理解并认识“天时、地利、人和” “得道多助，失道寡助”的深刻含义并从中受到教育。
教学过程：
一、介绍孟子《孟子》。
《得道多助，失道寡助》的选材立意。通过对“天时、地利、人和”三个条件的比较，阐述“人各”对战争胜利的决定性作用，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。
二、文章的结构层次。
第1段：提出全篇的中心论点“人和”是夺取战争胜利的最重要的条件。
第2、3段：具体论证“人和”在战争中的决定性的作用。
第4段：着重谈“人和”，阐述“人和”的实质，即实行仁政，取得人民的支持和拥护。
三、指导阅读第1段。
1、释词：天时、地利、人和。
2、这两句谈的是什么问题？提出什么看法？
（战争中的攻守问题，提出具备什么条件才最有利于攻守，寻就是具备“人和”这个条件才最有利于攻守，提示了中心论点。）
四、指导阅读第2段。
1、释词。
（1） 本段中“之”的用法。
（2）古今异义词：城、郭、是。
（3）虚词的用法：而，夫，者，矣。
（4）本段内容谈什么？和上段有什么联系？
（设例说明“天时不如地利”，论证了中心论点的前半部分。）
五、指导阅读第3段。
1、释词。
城，池，城固，至，畔，君子。
2、本段内容谈什么，提示了文章的主旨？
（本段深入阐明了为什么“人和”是最有利于“战”的条件。
六、总结。
1、文章的主旨：得道多助，失道寡助。）
2、本文的中心论点是什么？
3、中心论点提出后，怎样进行论证的？
（设例，层层推进。）
4、孟子在文中提出“人和”是决定胜败的最主要条件，其原因何在？
5、本文在论证方法、语言上有何特色？
6、应怎样看待孟子的“人和”主张？
七、作业。
第二课时
教学内容：《生于忧患，死于安乐》。
教学重难点：
1、掌握文中实、虚词的用法。
2、弄清各段之间的联系。
3、弄清本文的论证方法及其特点。
4、理解标题的含义。
教学过程：
一、导入新课。
二、本文的中心和结构。
1、中心：论述……的道理。
3、 结构：
第1、2段：举例论证人材要在困难中造就的道理。
第3段：从正反方面论证经受磨难的好处，说明人处逆境能激发斗志，国无忧患易灭亡的道理。
第4段：提出论点。
三、指导阅读。
1、第1段．
（1）释词。
重点古今异义词：发，举，筑，士。
（2）这一段列举了六个历史人物，他们有什么共同点？
（3）列举事例有什么作用？（作论据，以便议论。）
2、第2段．
（1）释词。
故，降，于，是，苦，劳，饿，空乏，行，拂，乱，丑，性，益。
（2）这段内容是什么？
（说明一个人要增长才干，有所作为，必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。）
（3）本段与上段有什么联系？
（是由第1段事例推断归纳出的结论，反过来也证明了上段的事例。）
3、第3段．
（1）释词：4个“于”，2个“则”，恒，过，困，衡虑，作，声，征。色，发，喻，入，法家。
（2）这一段主要阐述了作者的什么观点？
4、第4段．
（1）句子翻译。
（2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心论点，是本文主旨所在。）
5、本文的论证方法。（特殊论据——一般论据——中心论点。）
6、本文写作特点。
（正反对比论证，排比手法。）
四、总结。
五、作业。
27 岳阳楼记
范仲淹
教学目的：
1、掌握文中的实词、虚词的用法。
2、理解本文写景抒情，对比主旨的特点。
3、领会文中警句的思想光彩。
教学重点：
1、掌握文中实词，了解文中“以、则、然而、何无”的用法。
2、理解本文写景抒情，对比出主旨的特点。
教学难点：
1、写景抒情的写法。
2、对上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
|
