| |
|
爱莲说
|
| 查询教学资源课件的详细结果
|
|
教学目标：
1、培养学生诵读、理解文言文的能力。
2、学习课文"托物言志"和“正衬” “反衬”的的写法。
3、莲花的高洁品格，培养培养学生高尚的道德情操
教学过程：
一、创设情境，导入课文。 [展示莲花图片]
提问：1、这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？
（根据回答情况适当引导。）莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。它很早就出现我国文人笔下。他们的作品中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。许昌，被誉为莲城，许昌“市花”就是荷花，可以说荷花就是我们城市的标志。作为许昌人，我们应该对莲花有特殊的感情。今天，我们就来学习周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美并表达自己对莲的喜爱之情的。首先让我们来了解一下作者。看看他是在什么情况下写的这篇文章。
二、作者简介：宋朝哲学家[多媒体展示作者资料]
三、解题：“说”
是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。偏重于论述道理。那么题目的意思是什么呢？就是’谈谈或者说说爱莲花的道理”。作者为什么爱莲哪？作者想通过“爱莲”表达自己怎样的情怀哪？这都是我们等一会将要讨论的问题。现在明确一下本文的学习目标。[展示图片]我们来先完成第一个任务。
四、整体感知：
1、请同学们欣赏课文的配乐朗诵。并注意加横线字的读音。[展示图片]
2、请同学生对照注释，疏通课文。强调重点字词。稍作准备后指名学生用现代汉语复述课文。
（强调实词"蕃"、"染"、"植"的意义，要求同样以"沾染"，为说出一个带"染"字的成语。（答：一尘不染。）归纳"之"的不同用法：
水陆草木之花（的）独爱莲之出淤泥而不染（句中动词。不译）
3、学生齐读课文，理解文言文的读法。
要求声音响亮精神饱满，再放录音，学生轻声跟读，体会怎样朗读文言文。 怎样才能这篇文章蕴含的感情读出来哪？一要注意节拍，二要注意节奏(文言文要读的舒缓)，三要注意重音，四要注意语调的抑扬顿挫。[展示文章图片]再齐读一遍课文。很好，基本把作者对莲花的喜爱之情读出来了。那么作者到底喜欢莲花什么哪？下面我们来具体欣赏。
4、理清作者思路，掌握文章内容结构层次。
第一自然段写物，（莲），第二自然段抒情。第1段主要用记述句法描写了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表现自己对莲花的喜爱。第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批评了当时趋炎附势。追求富贵的不良世风。
五、研读欣赏:
1、试将赞美莲的句子找出来。作者从那几方面写莲的？寄托他怎样的思想感情？
直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。[展示图片]
2、读第2段思考：
A、这一段写了几层意思？
明确：两层，第一层，是作这对三种花的评价。以三个比喻来评价菊、牡丹和莲三种花，这里虽然没有贬义之词，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最为高尚。第二层作者发表感慨，突出自己对莲的喜爱。作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？
——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。
这就是"托物言志"的写法。
B、最后三个句子作者用不同语气来表达，其中有什么道理？
最后三个句子，句式基本相同，但语气各不相同：第一句陈述语气，第二句反问语气，，第三句感叹语气。想一想，这是为什么哪？
分析：第一句表明像陶渊明那样爱菊花的人不多，语气比较平稳，所以用陈述。第二句要突出自己的与众不同，所以用问句形式加强语气。第三句是说爱牡丹的人很多，言下之意是说世上追求富贵的人多，这里隐含着作者对当时不正世风的批评，感情强烈，所以要用感叹语气。
3、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？
——这是一种映衬的写法。衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。
如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。这就是映衬手法的好处。另外，映衬还有正衬和反衬之分。作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。这种写法叫正反衬托。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了自己的思想感情。
4．本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?
理解：①排比(如第⑤句)；②比喻(如第⑤句)；③对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”)；④反问(如第⑧句)。
5、本文在语言上有什么特点?
理解：言简意丰，生动形象。散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。
六、反思探究：
1、如何看待作者思想的局限性？
评价作者的思想：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种孤芳自赏，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。
2、学习本文后你有什么感想？你能再找出作者没有写到的莲的其他品质吗？
从“莲浑身都是宝，可观赏可食用可入药”，学生归纳为莲的“无私奉献精神”；从“莲茎随着水面的上升而增长，叶总浮在水面上”总结出莲的“乐观向上，顽强拚搏”精神；从“粘性很强的胶水粘不到莲叶上”联想到现代的优秀共产党员“拒腐蚀，永不沾”。
3、你喜欢哪一种植物？说说理由。
七、板书设计：
爱 莲 说
周敦颐
菊花 正衬 隐逸者
牡丹 反衬 富贵者
不染、不妖
莲 通、直、无蔓枝 君子
香、清、净植
不可
[托物] [言志]
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教学资源课件资料 备课考试教学
教育资料 爱莲说 文章
|
| 上一篇文章： 以“情”为话题的作文讲评实录 |
| 下一篇文章： 《老杨同志》教学设计 |
| |
|
|
