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勾践灭吴
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蔡雁斌
教学目标与要求：
学习越王勾践励精图治的精神。
掌握文言词语“知”、“复”、“劝”等。
进一步学习先秦历史散文的特点。
教学设计：
介绍知识，教师讲解重点词句一课时；
学生自译重点段落，总结重点字词一课时。
教学过程：
布置预习：要求学生利用早自习熟读课文，初步理解文章的大意。
第一课时
一、《国语》介绍：
作者：相传是左丘明，现大多认为是各史家编篡而成。
体例：是古代国别体史料汇编。
内容：起于周穆王，终于鲁悼公，以记述西周末年至春秋时期各国贵族言论为主。
思想：思想较杂，重在记实。
文学价值：A、善于选择历史人物的一些精彩言论，来反映和说明某些社会问题。
B、叙事时，有缜密生动之笔。
C、所载朝聘、飨宴、辩诘、应对之辞，有些部分写得较精炼真切。
二、背景：
前496年，吴王阖 攻越，受伤而死。
前494年，其子夫差大败越国。
越王勾践退守会稽山，卧薪尝胆。
讲解全文中的重点词句：
特殊用法者：
退：使动，使之退； 服：使动，使屈服； 洁：形--动； 美：形--动。
特殊句式：
判断句：“夫吴之与越也，仇雠敌对之国也”；“此其利也”；“此则寡人之罪也”；
“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也”。
倒装句：“何后之有？”；“又何求焉？”。
省略句：“生丈夫，二壶酒，一犬。”
通假字：
“已”同“矣”；“帅”同“率”；“免”同“娩”；“取”同“娶”；“政”同“征”；“餔”通“哺”；“摩厉”同“磨砺”；“ 歠”同“啜”。
古今异义：
中原：此指原野。
重点句子：
请学生翻译重点句、段：（要求学生课后准备，课堂上朗读自译的文段，教师指正）
小结：
布置作业：完成课后练习。
第二课时
检查作业：（略）
请同学回答课后思考练习一：
教师指正：1、臣闻之……无乃后乎？
子胥谏曰：“不可！……虽悔之，亦无及已。”
太宰嚭谏曰：“嚭闻古之伐国者……又何求焉？”
越人饰美女八人……又有美于此者将进之。
勾践说国人曰……民俱有三年之食。
国之父兄请曰……而可无死乎？勾践忍辱图强，全国同仇敌忾。
由此，请同学们概括文章的结构和大意：
明确：第一部分：（1-2）写文种定计，向吴求和。
第二部分：（3-4）写卧薪尝胆，准备复仇。
第三部分：（5-6）同仇敌忾，一举灭吴。
写作特点：
故事情节的曲折委婉：
开头越败国危，勾践临危不乱。
第二段精彩的外交斗争，以谦恭促骄矜，以小计定大谋。
第三段对外“卑事夫差”，对内励精图治。
最后一洗国耻。
人物形象鲜明生动：
越王：深沉，沉稳；知人善任；不忘国耻，忍辱负重；抚慰百姓，痛切自责。
但他毕竟是统治者，“可与共患难，不可与共安乐”。
外交辞令的巧妙传神：
现实意义：
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”；“去民之所虑，补民之不足”；这个故事广为流传。
小结：
解决课后练习：（略）
布置作业：完成本课《课课练》。
教后感：
《勾践灭吴》说课稿
大庆第二十八中学 张锋军
一、教材
1、教材简析：《勾践灭吴》选自先秦历史散文《国语.越语上》，它以深刻的思想意义和感人的艺术魅力在朴实无华的《国语》中别具风采。越王勾践卧薪尝胆的故事是春秋末叶著名的史实，史书记载、民间传闻颇为丰富，而以《国语》写的最为简练、精彩，富于文学意味。本篇所记述的是吴国于公元前494年大败越国，越王勾践率五千余勇退守会嵇山后，求贤保国，卧薪尝胆，富国强兵，报仇雪耻，灭掉吴国的经过。故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，经验教训发人深省，达到了“骤读之而心惊，潜玩之而味永”的境界。
2、该课的地位和作用：《勾践灭吴》是新编高中语文第一册第四单元的第二篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文是高一继《烛之武退秦师》后的第二篇文言文，如何指导学生学好这篇课文，实现"由教到不教"，树立学生学好文言文的信心，继续激发文言文学习兴趣，是一个关键。
3、教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
A、基础知识目标：了解《国语》有关知识，熟读课文，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
B、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容，初步赏析人物、情节、语言。
C、思想教育目标：汲取历史经验和教训，学会辨证地看历史。
4、教学重点与难点：
文章虽然作于两千多年前的春秋末期，但内容生动有趣，文章大意易懂，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把教学重点确定为：诵读复述课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。
作为优美的历史散文，它节奏适度，曲折尽情，近二十年的兴伐历程简练展示，生动性就在于人物言辞表现力极强，勾践治国之策叙述完整，学生理解起来需要较好的阅读能力，所以，我把教学难点定为：体会文章在外交辞令方面的巧妙传神，锤炼语言方面的字约义丰的特点。
二、教法
教学是一门应变性很强的艺术，本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、语言、动作，形象激情的教学方法。
3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
选择以上教法的依据：语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基矗据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上指导学生积累文言知识。
三、说学法
新教学大纲明确指出："要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。""重视学生思维方法的学习。"据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、圈点、勾画、批注的方法。
B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
C、指导学生进行正确的诵读。
D、尝试对[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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