新教材教学设计ＡＢＣ【高五册第六单元阅读】-原文译文教案

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新教材教学设计ＡＢＣ【高五册第六单元阅读】

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孟子的谈话，提出论题，引出下文。一次是孟子与齐王的谈话，经过层层铺垫，引出“与民同乐”的主题。
　这篇对话体议论文，循循导入，刻意对比，语言生动形象，显示了孟子高明的论辩艺术。
　2．分组自学：
　以学习小组为单元，对照注解，自读课文，自译课文，有疑问处作好记录。
　3．献疑解难：
　由学生依座位顺序就字词句分别提问，教师逐一给以解答。如果提问不难，尽量鼓励其他学生回答；如果提问不全，教师应有意识地给以引导。课本上有注释的，可以提请学生注意；课本上没有作注的，则需板书出来。如：表猜测之意的“其”，表敬副词“请”，译作“假如”的“今”等。
　4．完成练习一，加深对孟子民本思想的理解。
　5．完成练习二，体会对比艺术。
　6．完成练习三，说说“乐（ｙｕè）”与“乐（ｌè）”的联系。
　（三）安排1课时教学《孟子见梁襄王》。
　1．在教学本文之前，即教学《齐桓晋文之事》和《庄暴见孟子》的同时，物色1至2名文言基础较好，口头表达能力较强，胆量又较大的同学，在教师细心指导下，为《孟子见梁襄王》“备课”。“备课”时作如下要求：
　①熟读课文，把握不准读音的必须查阅工具书；
　②书面对译课文，注意词类活用、通假和文言句式等知识；
　③归纳课文所阐述的道理，抓住孟子散文思想的一脉相承特点；
　④分析孟子譬喻说理的思路。
　2．教师检查学生编写的“教案”，并听小老师“试讲”。教师再根据小老师试教情况，对“教案”作进一步修改，对“教态”做现身说法，直到基本满意为止。
　3．课堂上由小老师给全班同学“上课”，老师课前提要求，课后作补正。一堂课下来，只要能正确朗读课文，准确翻译原文，基本讲清孟子的思想主张及譬喻说理的技法就可视为成功的尝试。
　（四）安排1课时教学《短文两篇》。
　1．指导学生朗读课文，要求两遍以上，做到正确断句，准确读音。
　2．教师点拨字词句，根据自个班上学生水平取舍，确定难易程度。
　3．布置学生对照注释“自言自语”（即口译原文）。
　4．课堂练习：
　用白话文将《齐人有一妻一妾》或《弈秋》改写成一个小故事，要求适当想象，尽量保持幽默风趣的语言特色，并在结尾处用一两句话点明小故事的寓意。

中国基础教育21世

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来源：中国哲士网

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