三怪,时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;
四怪,没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。
(3)指导学生朗读课文,再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
2.引导学生体会李四光是怎么提问题的。
小黑板出示:
按课文内容填空:这么重的石头从天上掉下来,力量()。它应该( )。可它( )?
3.指导学生表演读,感受人物品质。
我们可以这样激趣:大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受,他产生了疑问,他是如何思考和解决自己的疑问的呢?
(1)让学生自读课文,找、画关键重点词句。
(2)组织学生小组交流,全班交流:抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语,理解李四光执著探索的可贵品质,体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。
(3)指导学生分角色演读对话。
a.同学们读读课文,同桌间演一演。
b.同桌读、演后挑选学生上台表演。
c.表演结束后教师问李四光扮演者:“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”
(4)引导学生说话练习
我们可以这样引导:一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!读到这里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。(如果时间不足,可以进行说话练习。)
李四光爷爷,我想对你说:_________________________________。
三、拓展延伸,加强感悟
引导学生阅读李四光的其他故事。
可以这样引导:你还搜集到李四光爷爷哪些故事?特别是他的童年故事?读过故事,你又有什么感受?
四、总结全文
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
五、阅读选读课文《做风车的故事》(可以利用阅读课进行)
1.谈话,激发学生阅读兴趣:
可以这样引导:
李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头,引发他的思考和探索,后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前,有一个孩子看到苹果往下掉后,提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?
现在,我们来读一读他做风车的故事吧!
2.老师揭示课题。
3.让学生自主阅读,教师布置思考题:
(1)文章写了一件什么事?
(2)文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点?
4.让学生自主阅读。
5.引导学生交流,指导朗读。
六、作业超市
1、分角色朗读人物对话。
2、继续搜集、阅读其他名人故事。
七、板书设计
7、奇怪的大石头
孤零零 勤于思考
怪 严严实实 善于动脑
说不清楚 不懈追求
奇怪的大石头教案 奇怪的大石头教案(一): 学习目标 1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2.正确流利朗读课文。 3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他之后震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要好处。 课前准备:[由www.05935.com整理] 1.布置学生预习,搜集有关李四光其人的资料 2.准备生字卡片 3.准备冰山推动巨石的科普录象 第一课时 导入新课 1.汇报预习效果 a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光) b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。 2.切入本课主题 刚才同学们的介绍十分精彩。李四光是怎样成为著名的地质学家,大家想不想明白?此刻就请同学们自读课文,咱们也去取取经。 初读课文 1.循序渐进读课文。 第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不留意忘了还能够再看看生字表。 2.互帮互助学生字。 出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一齐巩固,教师随时纠正读音,点评。 3.按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识 4.呼应导语解疑惑。 此刻你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。 指导写字 1.投影出示生字词,自读,指名读。 2.学生自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生透过观察自己总结就应怎样写。
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