共1课时

1　我们的民族小学　 小学语文       人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【讲授】《我们的民族小学》说课稿

《我们的民族小学》说课稿
一、教材分析
   《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一组的第一篇精读课文。课文主要描写了在我国西南边疆的一所民族小学里孩子们的幸福学习生活，体现了各民族之间的团结友爱之情，抒发了作者的自豪与赞美的思想感情。本篇课文是在学生有了一定字词积累和言语理解的基础上学习的，起到了陶冶学生情操的作用。
  过渡：根据对教材地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我设定了以下三维教学目标（加手势）：
知识与技能目标：
(1)学生在我的引导下，能概括课文的主要内容，并能正确掌握本节课的重要生字词； 
过程和方法目标：
通过已读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生理解知识的能力；
情感态度和价值观目标：
在学习过程中，引导学生受到民族团结的教育。
过渡：通过对以上教材和教学目标的分析，我设计了以下教学重难点:
教学重点为:了解民族小学里小学生的幸福生活。
教学难点为:体会课文表达的自豪和赞美之情。
二、说学情
过渡：为了更好的实现教学目标，根据因材施教的原则，我将对学生的情况进行简要分析:
对于三年级的学生而言，他们对字词有了一定的积累，但是他们对于体会作者情感的能力还有待于提高；
同时，这一年级的学生处于以形象思维为主的阶段，好奇心和求知欲比较强，但是他们的自我调控能力相对比较薄弱，因此，以上所有因素将成为我日后组织教学过程所要考虑的重要因素。
三、说教法
教学方法运用的是否得当，直接关系着教学效果的好坏。因此，本课教学我以读书指导法为主，辅之于情景教学法。其中读书指导法可以唤起学生的阅读兴趣；而情景教学法可以充分调动学生学习的主动性和积极性。
四、说学法
“教师的教是为了让学生更好的学”，因此，我将本课的学法确定为合作探究法和圈点批注法。合作探究法可以培养学生分析和解决问题的能力；而圈点批注法可以帮助学生更好的理解课文内容，帮助学生成为学习的真正主人！
接下来，我具体来谈谈本节课的教学过程。我将我的教学过程分为导入、初读课文、精读课文、巩固练习、课堂小结以及布置作业六个环节。
首先是导入环节：在上课之初，我将提出两个问题：同学们，你们知道我国有几个民族呢？每个民族有什么特点呢？请同学们根据课后资料袋各抒己见。接着我将用充满激情的导语邀请学生一起去看看各个民族的小朋友和谐相处的故事。通过这样的方式引入新课《我们的民族小学》。这样可以更好地吸引学生的注意力，引导学生对课文进行初步感知。
第二个环节是初读课文，整体感知。
首先，我将请同学们以开小火车的方式通读全文，并思考一个问题。“课文的主要内容是什么”？在读的过程中，圈画出生字词。读完后，我将给学生三分钟的时间交流讨论以上问题，引导学生用一句话来课文的主要内容。
第三个环节是精读课文，感悟内涵。
本篇课文共有4个自然段，下面我将逐段进行讲解。
首先是第一自然段：首先，我将请同学们齐读课文的第一自然段并提问在来学校的路上有哪些民族的小学生呢？接着，我将引导学生在自己的脑海中浮现出“穿戴和语言各不相同的小朋友们”来到校园里的热闹情景。
接着是第二和第三自然段：首先，我将请同学们默读课文2-3自然段，用横线画出文中描写同学们上课和下课情景句子；接着我将学生分成几个小组进行交流讨论，引导学生用最简洁凝练的词语描述出同学们上课认真读书、下课尽情玩耍游戏的幸福学习生活。 
再次，我将提出两个问题；为什么这个自然段要写一些小动物呢和文章是采用了什么修辞手法来描写这些小动物的呢？
以上的安排旨在帮助学生突出重点、突破难点，最大限度的调动学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。
最后是第4自然段：我将请同学们有感情地齐读课文，并思考：为什么作者要写铜钟和凤尾竹的影子呢？引导学生自己体会出作者对民族小学的自豪和赞美之情。
这里，我采用了提问法帮助学生体会作者民族小学的自豪和赞美之情。
第四环节是巩固练习，拓展延伸：在这个环节，我将引导学生以最简单的话语描述出课文的主要内容，进一步激发学生体会各民族之间的团结友爱和作者对民族小学的自豪和赞美之情。
在课堂即将结束时，我将请学生自己归纳一下在本节课中新学到了什么并加以点评。
第六环节是布置作业：
这个环节我布置了两个作业，一个作业是写一篇一两百字的读后感，一个是课外搜集有关我国各名族的主要活动，并能见要复述。我将请同学们根据自己的兴趣选其中一个完成即可。
最后来说说我的板书设计：
为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，我主要采用了以上的板书设计来展示本节课的重要知识，有利于学生掌握。 
 

我们的民族小学

上学路上

                        上课（安静）         幸福 团结  友爱

下课（热闹）

1　我们的民族小学　

课时设计 课堂实录

1　我们的民族小学　

1第一学时     教学活动 活动1【讲授】《我们的民族小学》说课稿

《我们的民族小学》说课稿
一、教材分析
   《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一组的第一篇精读课文。课文主要描写了在我国西南边疆的一所民族小学里孩子们的幸福学习生活，体现了各民族之间的团结友爱之情，抒发了作者的自豪与赞美的思想感情。本篇课文是在学生有了一定字词积累和言语理解的基础上学习的，起到了陶冶学生情操的作用。
  过渡：根据对教材地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，我设定了以下三维教学目标（加手势）：
知识与技能目标：
(1)学生在我的引导下，能概括课文的主要内容，并能正确掌握本节课的重要生字词； 
过程和方法目标：
通过已读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生理解知识的能力；
情感态度和价值观目标：
在学习过程中，引导学生受到民族团结的教育。
过渡：通过对以上教材和教学目标的分析，我设计了以下教学重难点:
教学重点为:了解民族小学里小学生的幸福生活。
教学难点为:体会课文表达的自豪和赞美之情。
二、说学情
过渡：为了更好的实现教学目标，根据因材施教的原则，我将对学生的情况进行简要分析:
对于三年级的学生而言，他们对字词有了一定的积累，但是他们对于体会作者情感的能力还有待于提高；
同时，这一年级的学生处于以形象思维为主的阶段，好奇心和求知欲比较强，但是他们的自我调控能力相对比较薄弱，因此，以上所有因素将成为我日后组织教学过程所要考虑的重要因素。
三、说教法
教学方法运用的是否得当，直接关系着教学效果的好坏。因此，本课教学我以读书指导法为主，辅之于情景教学法。其中读书指导法可以唤起学生的阅读兴趣；而情景教学法可以充分调动学生学习的主动性和积极性。
四、说学法
“教师的教是为了让学生更好的学”，因此，我将本课的学法确定为合作探究法和圈点批注法。合作探究法可以培养学生分析和解决问题的能力；而圈点批注法可以帮助学生更好的理解课文内容，帮助学生成为学习的真正主人！
接下来，我具体来谈谈本节课的教学过程。我将我的教学过程分为导入、初读课文、精读课文、巩固练习、课堂小结以及布置作业六个环节。
首先是导入环节：在上课之初，我将提出两个问题：同学们，你们知道我国有几个民族呢？每个民族有什么特点呢？请同学们根据课后资料袋各抒己见。接着我将用充满激情的导语邀请学生一起去看看各个民族的小朋友和谐相处的故事。通过这样的方式引入新课《我们的民族小学》。这样可以更好地吸引学生的注意力，引导学生对课文进行初步感知。
第二个环节是初读课文，整体感知。
首先，我将请同学们以开小火车的方式通读全文，并思考一个问题。“课文的主要内容是什么”？在读的过程中，圈画出生字词。读完后，我将给学生三分钟的时间交流讨论以上问题，引导学生用一句话来课文的主要内容。
第三个环节是精读课文，感悟内涵。
本篇课文共有4个自然段，下面我将逐段进行讲解。
首先是第一自然段：首先，我将请同学们齐读课文的第一自然段并提问在来学校的路上有哪些民族的小学生呢？接着，我将引导学生在自己的脑海中浮现出“穿戴和语言各不相同的小朋友们”来到校园里的热闹情景。
接着是第二和第三自然段：首先，我将请同学们默读课文2-3自然段，用横线画出文中描写同学们上课和下课情景句子；接着我将学生分成几个小组进行交流讨论，引导学生用最简洁凝练的词语描述出同学们上课认真读书、下课尽情玩耍游戏的幸福学习生活。 
再次，我将提出两个问题；为什么这个自然段要写一些小动物呢和文章是采用了什么修辞手法来描写这些小动物的呢？
以上的安排旨在帮助学生突出重点、突破难点，最大限度的调动学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

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