【课时目标】

　　１、理解课文内容，感受人物美好品质。

　　２、学习抓住关键词句理解语句意思。

　　３、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

　　４、阅读选读课文《做风车的故事》。

【教学过程】

一、（创）创设情境，激发阅读兴趣
　  1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答）
　  2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！
二、（读）自主合作，体验阅读内容
　  1、出示导读提纲：
　  ①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。　　

②、在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。

③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？

　　    （学生自由读画，小组交流）
　   2、交流：

同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？

谁来做李四光提出自己的问题？

你觉得李四光是一个什么样的人？

①、奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

　   它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

　　 这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”

　   时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。

 没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

谁来做李四光提出自己的问题？

你觉得李四光是一个什么样的人？

②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

是谁把它放在那儿的呢？

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

③、善于观察、善于思考、执着追求的人。          

三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣

这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？

1、出示导读提纲：

请大家各自轻声朗读第２自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的？并画出有关语句。
　  2、请大家各自轻声朗读第２自然段，思考老师提出的问题。

　  3、电脑多媒体课件显示巨石讨论：

　   李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

4、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

四、（感悟）体会感悟、挖掘内心想法

1、出示导读提纲：

 　有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演3——8自然段。

　 2、同桌读、演后挑选学生上台表演。

　 3、表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

　 4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

五、（升华）

（一）探索中心，升华文章主题。
1、出示导读提纲：

听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段

读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

　　2、李四光思考这个问题想了二十多年。

　　3、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　4、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。）

5、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

6、一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。

是呀！同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神，不但替自己解决了小时的困惑，他的善于思考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国成立后，国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研究，认定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油“的帽子。所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。

读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？

　  李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　（二）补充阅读，进行思维延伸

　 １、谈话，激发学生阅读兴趣：

　李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出现了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，也引发了思考：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

　 ２、揭示课题：选读课文《做风车的故事》

　  3、出示导读提纲;

默读文章思考 ：

　　⑴　文章写了一件什么事？

　　⑵　文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏小牛顿哪一点？画一画，与同学分享。

　　４、学生自主阅读。

５、交流，指导朗读。

同学们，谁能想到，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年时伙伴的一句嘲笑竟能促进一个科学家的诞生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿同学们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

快乐作业：（任选一）

1（读）课外继续搜集、阅读其他名人故事，和同学们谈谈你的感受。

2（写）学了这两篇文章，你一定有很多想法，把它写出来吧。

3（做）用自己的慧眼去观察世界，用自己的小嘴去提出问题，用自己的大脑去思考解决，用自己的双手去探索发现，相信明天的你们会更棒。

板书设计：         

７、奇怪的大石头

　　　　　　　小时侯　　善于观察       

  李四光                   善于思考     震惊世界   　　　　　　　　　　　　　　　　　　

长大后　　执着探索  

《奇怪的大石头》教学设计                                      解二   史云英 教学目标： 1．通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。 教学重点、难点： 1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2．体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备： 1．搜集李四光的童年故事。 2．预习课文。 第一课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2.学习课文生字。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题 提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？ 同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。 二、初读课文，扫除障碍 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．检查预习。 （1）开火车读词语： 著名  藏在  后面  孤零零  悄悄  躲闪   陨（yǔn）石   大坑（kēng） 卧进   突兀（wù）  旅行   考察  秦（qín）岭  流域（yù） 遗（yí）迹奇怪    严严实实  平整    震惊 （2）质疑问难，解难。 （3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？ 三、学习生字 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3．各自练写，评价反馈。 四、作业设计 正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。