这一点其实就是本课教学思路中的“练读”。学生通过对这些内容的诵读，也就不难发现白杨树的美及人的精神美，即课文中的第二段——景象之美，第五段——形神之美，第七段——象征之美。这一环节，把图像、声音、文字紧密的结合，促进学生对于语言文字的理解，在练读中感悟到真情实感，既理清了本文的写作思路，又突出了重点，突破了难点，学生在心里上也体验到了收获的快乐。
(五)课堂小结、深情朗读
为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，鼓励学生对课堂作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后我提出朗读要求，全体学生深情朗读文中第五——七段，同时欣赏大屏幕画面，让学生在声音和画面的结合中，一起去感受白杨树的形神美，及中华民族的精神美。让他们受到情感的熏陶。
(六)拓展升华、心灵对话
根据《新课程标准》中：“教师应鼓励学生对感兴趣的话题发表自己的意见。”这一环节我将这样引导同学们：“白杨树是普通的，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人？你是否能发现他们身上的美？在你心中，美是什么？”学生思考，畅所欲言之后，我出示一首自创小诗(是普通的树，做普通的人，显不平凡的精神，铸伟大的民族魂)，师生共勉。
这样的设计既将课内知识延伸，拓展到课外，联系生活学习语文，又有利于学生发展个性，丰富自己的精神世界，对学生进行了德育教育，有利于学以致用和学文育人。
结束语：以上是我的说课内容，有不妥之处，敬请各位评委多多指教。谢谢大家！
黄翼新
授课日期：____年___月___日
教学目标：
1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。
3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
4、理解直抒胸臆的语言特点。
重点难点：
重点：理解托物言志的写法；理解直抒胸臆的语言特点。
难点：理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。
教学课时：
2课时。
教学内容及步骤：
第一课时
一、导入新课：
激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）
你喜欢这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。
二、初读课文，初步把握课文基本内容。
1、教师范读全文。
要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。
2、掌握有关写作背景和文学常识。
要求学生迅速阅读课文注释①，了解写作背景。然后教师补充：
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说集《春蚕》、《林家铺子》等等。
3、解决生字词，疏通阅读障碍。
大毡子 开垦 外壳 锤炼 主宰 倦怠
潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 无边无垠 坦荡如砥
恹恹欲睡 晕圈 虬枝 楠木 秀颀
4、默读全文，用笔划出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者写美白杨树的原因。
①指名学生读出直接赞美白杨树的语句。
明确：
“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”
“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”
“我赞美白杨树，就因为……”
“……我要高声赞美白杨树！”
②作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。
明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
三、再读课文，了解本文的结构层次。
激趣：本文题为“白杨礼赞”，但不是几句空洞的赞美之词，作者对白杨树的赞美是通过几幅优美的图画展现的。请再读课文，看一看作者共勾勒、描绘了哪几幅图画？
学生读后交流。
明确：
全文共勾勒、描绘了四幅图，每一幅都有诗情画意在其中。（见以下板书）
黄绿错综的一条大毡子
高原风景图
“雄壮”“伟大”“单调”
傲然地耸立
白杨远景图
“惊奇”
力争上游
