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第34课 陈情表 李密

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 第34课  陈情表      李密
解题：
陈，陈述。
表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。
《陈情表》是李密请求晋武帝允许他终养祖母所上的表章。文中详尽而委婉地叙述了作者和祖母刘氏相依为命的处境，申述了他不能应诏赴任的衷情。
李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。
但是，此文中的言辞十分恳，真挚动人。《古文观止》言其“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言假饰……至性之言，自尔尔悲恻动人。”清代林云铭所缉《古文析义》云其“绝是一片至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫。”《陈情表》中至真、至诚、至性、至孝之情可见一斑。千百年来，人们常以忠则《出师》，季则《陈情》相提并论。学习本文，要抓住一个“情”字。
课文总体分析：
请以“情”为线索，概括大意。
A、第一部分  陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形。
（先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字概括自己坎坷的命运。而后，讲述幼年父死母嫁，孤苦多病人赖祖
母扶养，说明“臣无祖母无以至今日”；现家门人丁不兴，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣无以终余年”。这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他，由恼怒峻责化为同情怜悯。）
B、第二部分  写朝庭对自己的优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。
（先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再叙州、郡、、朝庭优礼的事实。然后，
明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。）
C、第三部分  提出了“以孝治天下的治国纲领”，陈述了自己的从政经历和人生态度，并强调了自己的特别处境，进一步打消了晋武帝的疑虑，求得体恤。
（针对上文，孝祖母和报国之间的两难选择，首句即言以“以孝治天下”是治国的纲领。言外之意是孝祖
母虽然是私情，却也合情合理，也合法。并为下文“乞终养”提出了理论依据。然后，说自己出仕蜀政权是“本图宏达，不矜名节”，打消了晋武帝的疑虑；再以祖母病笃，说明自己确实难以远离出仕。）
D、第四部分  明确提出陈情的目的是“愿乞终养”，先尽孝，后尽忠。
（作者先比较自己和祖母的年岁，说明尽孝之日短，尽忠之日长；然后，提出“终养”的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴的。表达自己对朝庭“生当陨首，死当结草”的忠心。）
阅读全文，找出全文“情”在文中的含义。
有三层含义：
是苦情  叙述自己的不幸，与祖母相依为命的悲苦之情。
是孝情  表露自己乌鸟反哺，“愿乞终养”之意。
是忠情  坦陈自己“生当陨首，死当结草”之心。
阅读第一段，概述作者之苦情。
可概括为八个字——夙遭闵凶，零丁孤苦。
有以下几大不幸：
生孩六月，慈父见背
处年四岁，舅夺母志
九岁不行，体弱多病。
零丁孤苦，既无叔伯，终鲜兄弟，门庭衰败。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
只与祖母相依为命，茕茕孑立，形影相吊，此情此境，情何以堪！
作者极言自己之悲苦，目的是什么？
为下文“臣无祖母无以至今日；祖母无臣，无以终余年”作张本。为后文“愿乞终养”作铺垫。
无父无母，无亲无故，惟有祖母悉心照料这一孤根弱苗，饱蘸着多少的关顾之爱，倾注了多少的矜悯之
情！今祖母“常在床褥”，作者是她唯一的依靠。若要废远，有违天理。这就使得下文“愿乞终养”显得合情、合理，让人不忍推却。
作者在陈情终养祖母时，碰到了什么困难？
作者处在忠孝两难全的矛盾境地。
一方面朝庭多次征召，优礼有加；一方面是“刘病日笃”。“报国恩”和“徇私情”，忠情和孝情之间产生
了不可调和的矛盾。作者旨在消除晋武帝的疑虑，为下文请求“终养”埋下伏线。
第三段，笔意连贯，一气呵成，但文势有三转，请加以概括。
首先，转入“以孝治天下”大道理。说这是治国的纲领，实则暗示自己辞不就职，虽为徇私情，但合法
合理、合情；
其次，转到自陈宦历，剖明心迹：一是出仕伪朝“本图宦达，不矜名节”；二是在圣朝“宠命优渥”岂敢盘桓。让晋武帝明白自己的中忠心；
最后，转入正题，以一幅祖母的病笃图，深深打动晋武帝，让他明白不能出仕的唯一原因只是只为祖母病重，从而提出了不能废远的要求。
祖母对自己是情深如海，圣上对自己是恩重如山。面对尽孝与尽忠的两难处境，作为前朝的降臣的
李密，是十分被动的。言辞稍有不慎，不仅达不到陈情的目的，还有可能招来杀身之祸。那么作者最后是如何解决这一矛盾的呢？
提出了先尽孝，后尽忠的解决方案。
李密在分析了尽忠与尽孝的矛盾时，先将“孝治天下”的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作出什
么选择，其情已经不言而喻。后又通过祖孙年龄进行对比，提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的方法，既合情又合理合法。再加上李密一再表明忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈情。
本文第一段表情，第三段讲理，提出了以孝治天下的理论根据。若把两段的位置对调一下，先讲理，
后陈情，好不好？
不好。
本文出于情，归于理。先动之以情，再晓之以理。陈情于事，寓理以情。符合逻辑。
全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭的凄苦，突出了祖孙的特殊关系，作为陈情的依据；继写自己愿意奉
诏，但又以“刘病日笃”，处于狼狈之境，提出矛盾，借以博得晋武帝的同情。再抬出“以孝治天下”的大旗，恳求准如所请；同时表明自己的心迹，排除了不愿意出仕的政治因素。分析了矛盾之后，最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
熟读课文，你认为《陈情表》能使得晋武帝罢诏的原因是什么？
《陈情表》以孝为核心，标举孝道。
忠孝观念是中国封建社会伦理道德意识的核心，李密特别打出“圣朝以孝治天下”的旗号，并在自己不
得不尽孝的困苦境遇害中大做文章，这是针对晋武提倡的孝道而来的。不奉诏，固然有不忠之嫌，但是晋武帝既然标举孝道，作者就抓住这一点，以孝道来解这不忠之嫌，使得终养祖母的请求立于有理、有利、有节的不败之地。
重点句子和段落的分析理解：
分析“臣以险恤，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背。”的句式特点。
用了四字骈句。
骈句，指的是整齐对偶的句子。它注重音韵各谐和词藻的华丽，多用于先秦时期的骈文中。此文用四字
骈句，使得文章显得语气连贯，紧凑而不拖沓，让人感到灾祸接踵而来。以情动人，让晋武帝化严为慈。
说说“茕茕孑立，形影相吊”一句用了什么手法？
直陈其事，用的是白描手法。
把自己形只影单，孤独寂寥的状况极为形象地表现了出来，读之让人动容。
“逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵，罕臣孝廉，后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴
命，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩除臣洗马。”这段话是什么意思？在文中有什么作用？
译文是：到了侍奉圣明的本朝，我蒙受着清明的政治教化。在前有臣子名叫逵的太守，察荐我当孝廉，
在后有臣子名叫荣的刺史，推举我做秀才。我因为祖母的奉养没有人主持，辞谢他们的举荐而不能应命赴任。陛下特下诏书，任命我担任郎中的官职，不久又蒙国家的因泽，授予我太子洗马的官职。
这段话为下文“过蒙拔擢，宠命优渥（承蒙陛下破格提拔，恩宠任命异常优厚）”做张本。
在这里，作者连用了以下的动词：察臣、举臣、拜臣、除臣。准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情，以及由衷地感恩戴德之情。
“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”运用了什么手法？
用了排比的修辞格。
译文是：陛下再次下的诏书语气切切严厉，斥责我逃避征聘和轻慢诏命。郡县的官员前来逼迫，催促我
上路；州里的官员降临家门催促，十分紧急。
    四字骈句构成的排比，渲染出圣命逼人的紧张气氛。“切”“峻”“责”“逋”“慢”等词语，准确鲜明地刻画了晋武帝当时的情态。“逼迫”“临门”，层层渲染，精彩形象地描绘了一幅雷厉风行、无可阻挡的催命图。
“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。”此句有何作用？
译文是：我本想奉诏急速前往上任，可是刘氏的病情一天比一天沉重；想苟且顺从侍奉祖母刘氏的私情，
可是我的报告、诉说却不准许：我是赴任就职，还是不赴任就职，实在是进退失据啊。
作者在这里巧妙地运用了二难推理。
二难推理，是假言推理和选言推理联合起来的推理。它的前提有两个，结论就是或此或彼。因此说，：“臣之进退，实为狼狈。”这个结论含蓄精譬，它既有对晋武帝的忠敬之心，又有对祖母的孝顺之情。使晋武帝意识到作者的真情实感，一一都出自肺腑，句句有理，处处合情，部分地消除了对作者的某些疑虑。
下面的句子在修辞格上有什么相同之处？
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
既无叔伯，终鲜兄弟。
生当陨首，死当结草。
臣无祖母，无至今日；祖母无臣，无以终余年。
以上句子都用了对偶的句式。运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，语言简洁凝练，读来琅琅上
口，使文章感情倍感热切，真挚，更

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