说明：让学生可以从整体上把握课文，本文是从环境和黄鹂的关系上着眼来写，所阐发的哲理是作者几次追寻黄鹂的经历的延伸和升华。
（多媒体显示）下列资料：
写作背景：
本文写于1962年。“文化大革命”前的十七年有“左”的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。1962年以后，“左”的错误愈演愈烈，终于酿成了“文化大革命”。
说明：通过联系本文的写作背景，让学生理解作者寄予在黄鹂命运上的思想感情，理解作者的感慨和向往。
根据介绍的有关背景知识，学生讨论分析文章的写作意图？
作者呼唤为黄鹂乃至各种美好的事物创设优美和谐的社会生活环境
课外延伸
结合本课所学的内容，讨论以下问题（多媒体显示）：
1、你能否从生活中找出些事例来验证课文所蕴含的哲理？（正反面都可以）
2、种种事物都有它的极致，在一定的环境中，才能发挥这种极致，对于“科技人才”，这种环境指的是什么？
3、如何认识“孔雀东南飞，人才美国飞”的社会现象？
说明：借鉴吸收，把所学的内容应用与实际，拓宽学生的视野，使学生更深刻地理解文章所阐发的哲理。
作者邮箱： dongyan97-02@163.net
