在我的眼里，朱丽叶是一个美的化身，一个纯洁的象征，一个真爱的雕塑，一朵“出污泥而不染”的洁白水莲花。我羡慕她惊人的美貌，我欣赏她温和善良的品格，我敬佩她对爱情至死不渝的执着。
没有想到，有一天，我会成为课本剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶的扮演者。刚知道这个消息时，我竟不敢相信这是真的，这是一次多么令人向往的尝试！这是一次多么难得机会啊！我不知道我能否把她演好，我可是一个羞涩自卑的丑小鸭啊，可我知道我是幸运的。我叮嘱自己：一定要演好，我鼓励自己，一定会演好。
于是我读原著，我一遍一遍地朗读着剧本上的台词，在一次次的吟诵中，我欣赏着莎士比亚剧作语言的鲜明个性和高妙的艺术华采，我重温朱丽叶生命中诗一般最精彩的话语。慢慢的，从前脑海中那个令我向往的形象逐渐丰满起来，脑海中绮丽的情境也开始清晰起来。在一次次的体味中，我领悟了朱丽叶的美丽纯洁和忠贞不屈，我咀嚼她青春中百合般最纯洁的爱情；在一次次排练中，我克服了心理障碍，不再由于众人投来的目光而脸红，不再由于在“舞台”上表演而紧张，我走进了朱丽叶，我的心和她一起跳动，我和她一起经历爱的苦痛，情的煎熬。我成了朱丽叶，我就是朱丽叶……
——朱丽叶的表演者姜彦冰
演出后，我们又欣赏了《茶馆》、《罗密欧与朱丽叶》的影碟，感受了“北京人艺”表演艺术家的演技，进一步巩固了学习的效果。
四、戏剧教学后的几点想法
首先，创新教学设计是教师的问题。只有教师具有创新意识并能不断地探究与设计，创新教学才能得以不断地实施，因此一个语文教师的自由思想强烈的个性和独立创新的精神是非常重要的。教师要在不断的学习中转变观念与行为，思想要深刻，思维要灵动，实施要积极。在具体的实施中，教师又不可越俎代庖，但要及时指点和调控。
其次，要充分利用戏剧的优势。教材中的戏剧名著大都被搬上银幕或荧屏幕，象《雷雨》、《茶馆》、《窦娥冤》、《桃花扇》等。如果在教学前或教学后组织学生观看这些影碟，那么学习效果会相当好，所以有条件的学校应当具有戏剧教学的全套影视资料。
再者，教学后要善于总结。一个学期下来，想到那一节节生动感人的戏剧表演课，却没有当时的细致记录，这多少有些遗憾。因此应当在每篇戏剧课文教学完后，就其教学的设计、过程乃至于效果进行认真的总结。这样，可以留下一些宝贵的资料，对以后的戏剧再教学会很有利。总结的方式因人而异、因篇而异，教师可以整体总结，学生可就某一方面总结，比如导演同学除了要写“创作排练意图说明”、“排练手迹”，之外，还要写最后的体会——这里包括经验和教训等。演员同学要写“人物塑造点滴谈”，其它的同学也要写出体会性的文章来。
最后，戏剧教学的活动版块必须根据教学目的而设计，不能为片面追求活动的愉悦功能而忽视切实有效的教学效果。备课要充分，不可背离语文教学的基本原则
