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用多媒体教学《沁园春.长沙》

查询教学反思和教案的详细结果
，师生赏析为主。下阙的教学采取老师点出关键，学生赏析为主。

[赏析]
△ “忆”  要求学生联系作者的经历，寻找作者到底“忆”些什么，以及提出作者为何 
          要“忆往昔”？（意在写“今朝”，回答“谁主沉浮”）

△ “恰”  （1）让学生谈谈“恰”这个领字的妙处，让其描绘作者及其革命战友的当年 
           意气风发的画面。
            （2）老师重点指出作者青春年少，革命热情奔放。
             [显示一些1925年前作者的经历的图片]

△ “曾记否”三句 
（1） 让学生分析“击”、“遏”，领略人物的激昂豪迈。
（2） 老师重点明确作者在这三句中把整首词的感情基调推向高潮。
（3） 让学生体会作者“主沉浮”，“到中流击水”的寓意。
以天下为己任，蔑视反动派统治者，改造旧中国的豪情。）

附：
                   沁园春。长沙 
                                 毛泽东
       [处境季节]    独立寒秋
                    湘北北去
       [地点]        橘子洲头
                    看万山红遍
                    层林尽梁
                    漫江碧透            点       实
           呼应         百舸争流
                    鹰击长空  
                    鱼翔浅底
                    万类霜天竞自由      面       虚
                    怅寥廊
                    问苍茫大地
      [问题]        谁问沉浮

                    携来百侣曾游
                    忆往昔峥嵘岁月稠 
                    恰同学少年
                    风华正茂
                    书生意气
                    挥斥方遒
                    指点江山
                    激扬文字
                    类讨当年万户候
                    曾记否
                    到中流击水
                    浪遏飞舟

                    湘江秋景图
景物多山、枫树林、江水、大船、鹰、鱼
动作劲争（船、人）、击、翔（鱼、水）
-------竟
范围广
数量多万、层、百
色彩缤纷红、碧、白、黑、蓝

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来源：中国哲士网

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