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金黄的大斗笠
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参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。
由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语
学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：
参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
(1)“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。
（2）“…奶奶认不得，以一票否决。”
——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”
——明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。
四、小结
舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。
五、作业
1．完成课后练习第一、二题。A类
2．完成下列练习:
（1）据拼音写出汉字。A类
（kui1）__见 (xie2）__音 (han1）____声 （rou2）碎干（se4）喜（zi1 zi1）____ 唏（xu1）____ 面面相（qu4）___守（zhu1）___待兔 磨磨(ceng4 ceng4）____
（2）积累好词句3一5个，并模仿造句。B类
3.写一段描写家庭成员和睦相处的愉快场面;B类
教学后记：
1．短文两篇
教学目的
1 ．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2．学习比较阅读的方法。
重点、难点 重点：理解文章的脉络和主旨。
难点：学会比较阅读的方法。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
纤维（xian ）奢侈（se chi） 蔚然（wei）躁动不安（zao）
2．查工具书解释下列词语。
（1）奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
（2）纤维：天然的或人工合成的细丝状物质。
（3）蔚然：形容茂盛、盛大。
（4）哲人：（书）智慧卓越的人。
（5）丰盈：①（身体）丰满。②富裕。
（6）惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
（7）躁动不安：因急躁而活动不安定。
（8）稍纵即逝：时间一放松就失去了。
3．熟读课文，比较两篇文章有什么不同。
二、导入
前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部
小说写道：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’人，应当赶快生活。”同学们，你们知道生命的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。
三、正课
1·作者简介：
《敬畏生命》选自《精美散文·哲理·文化卷》，作者张晓凤，台湾作家。《热爱生命》选自《生活百解），作者蒙田，文艺复兴时期法国著名思想家和散文家，对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影响颇大。
2．朗读课文《敬畏生命》（或老师范读、听录音），注意学生读时正音。
3．请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：可分成两段。
第一段：（第1~2）写我看到几棵正在不停飘散一些白色纤维的树。
第二段：（第3、4、5自然段）抒发对生命的折服和敬畏之情。
4．提问：文章是怎样描写这种树的？
讨论并归纳：“有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里……好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。”
5．提问：文章描写这种树运用什么修辞手法？这样写有什么好处？
讨论并归纳：运用比喻，这样写使文章更加形象、生动、具体，表达作者对这种树的喜爱之情。
6．提问：为什么我对这种树感到折服、敬畏？
讨论并归纳：因为作者被“生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资”所感动。
7．提问：作者为什么说生命的“投资”是豪华的、奢侈的、不计成本的”？
讨论并归纳：这些树在不分昼夜的飘散之余，也许只有一颗种子足以成树，但它们仍然不停地飘散。
8提问：如何理解“我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一
片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。”
讨论并归纳：这是说作者被这种树楔而不舍、不计得失的奉献精神所感动，领悟到人生也必须有这种奉献精神。
9．请归纳文章的中心思想。
讨论并归纳：本文通过记叙描写我看到的几棵正在不停地飘散着～些白色纤维的树，抒发了要学习这种树的换而不舍、不计得失的奉献精神。
10．提问：本文在表达方式上有什么特点？
讨论并归纳：本文第1、2自然段是叙述、描写，第3、4、5自然段是抒情。
四、小结
这篇散文记叙描写了我看到一种正在不停地飘散着一些白色纤维的树，心灵受到强烈的震撼，感悟到人生的意义在于气锲不舍、不计得失的奉献。
五、作业
1. 课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（－）请用本课的词语表达下列几句话的含义。
1．一点儿也不觉得。（） 2．形容使人感受很深，震动很大。（）
3．形容树木长得十分茂盛。（）
（二）请摹仿下面的句子造句。
例句：我发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团
的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘到湖水里。
第二课时
一、预习 阅读《热爱生命》思考课后练习二、三。
二、正课 1．朗读课文。（可全班朗读，也可个别读）
2．提问：作者对“度日”有几种理解？
（1）天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。
（2）风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
（3）坏日子，要飞快地去“度”。
（4）好日子，要停下来细细品尝。
3．提问：那些“哲人”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
4．提问：“我”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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