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重庆市四十九中学高三语文复习教案七(教师中心吐血力荐)

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据中心思想,增添情节,补充细节,突出场面,描绘景物,写出人物言行,刻人物心理。扩写是一种再创造。
    首先要认真阅读材料,按要求寻找王勇崴脚了的原因,是和“跳山羊”有关。跳山羊把脚崴了又和天上飞的“鸽子”有关,可能是因为看鸽子只注意望天没做好准备活动有关。
    扩写内容是原材料的合理延伸和发展。因此要把“看鸽子→没做好准备活动→脚崴了”这个过程构成情节。这就可以借用“中心和材料统一”的情节法。
    在这个情节中用人物描写来刻人物,深化和丰富中心。中心的确定是和对“脚崴了”这件事的认识有关。
    再有从结构上看,提供一个夹叙夹议的记叙文结构模式。这个模式分三部分。
    第一部分(一段):总起说明抒情议论段。
    把第二部分记叙文的中心提炼出来,组成一段言简意赅,发人深省的文字。
    第二部分(记人叙事):一篇记叙文。
    具体要求按记叙文写法。
    第三部分(一段):中心再现与升华段。
    用“议论、抒情”再一次点明中心,并开展联想,与第一部分照应,给人启发。
    例文:
一件小事
    小时候,望着大人伟岸的身躯,再看看自己,又瘦又小,于是着急了:我什么时候才能长大?现在上高一了,一米八二的大个,比爸爸高一头,却又有了另一种着急:什么时候才能“成熟”呢?今天体育课上发生的事使我悟出点“成熟”的途径。
    随着白老师刚劲有力的口令“跳”,男生一个接一个地按动作要领跳过了“山羊”。
    轮到王勇跳了。老师冲着站在起跑线的他大声喊:“再活动一下关节和韧带。”王勇装模作样的扭动着身子。
    王勇呵,王勇,刚才做准备活动只顾看天上的鸽子,装样子比划了两下,说也不听,真气人。这不,该跳了,还一个劲往天上瞟呢,你呀你!跳完的同学说:“王勇,不听老师言,吃亏可就在“山羊”前罗!”王勇一撇嘴,说:“去去去,一边呆着去。”
    王勇起跑了,望着他那歪歪扭扭的姿势就不对劲,只见他一脚踏跳板,还没等老师扶住,便“哟”的一声歪倒在“山羊”前。同学们一下子围了过来,看着他用手捂住脚腕,满脸痛苦的样子,有位男生说:“王勇,听听鸽哨声就不疼了。”白老师严肃地说:“不能这样对待自己的伙伴。”然后俯下身子细细察看着脚腕,心疼地说:“伤得不轻啊。”王勇抬起头,从他痛苦的目光中,我好像听到了他要说的话。
    白老师说了声“大家让开”,便一手托腰,一手托腿,把王勇平托起来。同学们纷纷伸出手托扶着王勇和白老师,然后一步一步向医务室走去。
    这时,一种自责和激励交织在一起的情感撞击着我的心扉,同时又在升华。这眼前的一幕使我认识到:预见性不就是成熟的一种标志吗?王勇的教训正说明了这一点。
    愿我们这些孩子能快点“成熟”起来!
改写:
精选例题: 将下面这篇材料,按要求改写成一篇题为《不要捕捉蜻蜓》的宣传稿。
蜻蜓
    蜻蜓的眼睛是复眼。这种复眼由一万多只小眼睛组成。因此,蜻蜓的眼睛异常敏锐。蜻蜓还有对特大的翅膀,利用它,蜻蜓一秒种能飞行19—20米。据统计,一只蜻蜓每天能吃掉几千只害虫。
    ①内容既科学又生动、形象,起到宣传教育的作用。
    ②以甲、乙二者问答的对话形式来表述内容。
    ③字数不超过250字。
    讲析:
    改写,在内容上可以重新调整,在表达方式上可以变换,在形式上可以创新。
    这道作文题的材料提供了有关蜻蜓的说明材料。这些材料概括起来说明蜻蜓是“益虫”。
    题目要求写一篇题为《不要捕捉蜻蜓》的宣传稿。提供的材料正是不要捕捉蜻蜓的根据。
    从形式上看,要求以甲、乙二者问答的形式来表述内容。这样看来,是要求写一篇科学小品。
    从内容要求看,“既科学又生动、形象”,那就表明内容既有说明性,又具有文艺性。
    难点在于“起到宣传教育作用”。这需要掌握一定的写作技巧。让我们来设想一下,甲乙二者问答的话题是什么呢?一定和蜻蜓有关。一方要捕捉蜻蜓,一方劝阻。经过一番对话,一方听取劝告,说“我以后不捕捉蜻蜓了。”这样的结果也算是起到教育作用了,但范围太小也一般化。要是借用“情节法”组成一个出人意外的结局便可较好地起到教育作用。如:
    甲  你还去逮蜻蜓吗?
    乙  不去了……嗯,还去。
    当乙回答“不去了”,看来对话已结束了,但乙又接着说:“嗯,还去。”这就起了波澜,这个悬念会引起人们的诸多疑问,因此,甲便说:“还去?”下面就要看回答的出人意外了。
    乙  嗯!还得告诉我的那些小伙伴,再也不要逮蜻蜓了!
    这个结局蕴含的是:乙已经明白了蜻蜓是益虫,不再逮蜻蜓了,还要劝告他的小伙伴不要逮蜻蜓。这就“起到了宣传教育的作用”。
    例文:
不要捕捉蜻蜓
    甲  你拿着小网子干嘛去呀?
    乙  我呀,逮蜻蜓去。
    甲  你知道吗……一只蜻蜓可就是一架战斗机。
    乙  新鲜,你说说。
    甲  你看蜻蜓那对大眼睛滴溜转,那可不只是两只眼睛。
    乙  那还能是几只眼睛?
    甲  蜻蜓的眼睛叫复眼,是由一万多只小眼睛组成的。
    乙  要是这样,两只眼睛可就成了两万多只了。难怪它逮蚊子那么灵呢!
    甲  还有它那双大翅膀,只要上下一呼扇,一秒钟可就飞出18-20米远。
    乙  这么快!真跟飞机差不多。
    甲  要不,蜻蜓捕捉害虫时,就像一道闪电,眨眼间就飞到目标跟前。
    乙  怎么吃害虫?
    甲  那还不跟玩似的,张开铡刀似的大嘴,上下一碰,害虫就一命呜呼了!
    乙  真是一架战斗机。
    甲  对!据统计,一只蜻蜓每天要吃掉几千只害虫!
    乙  呀,真了不起。
    甲  你还去逮蜻蜓吗?
    乙  不去了。……嗯,还去。
    甲  还去?
    乙  嗯!得告诉我的那些小伙伴,再也不要逮蜻蜓了!
片断写作:
精选例题:  按下面情境和要求作文。
    教室里灯光明亮,同学们正在上晚自习。突然间,教室里漆黑一片。
    1.写出“教室里漆黑一片”后发生的事;
    2.要有场面描写、对话描写、动作描写、环境描写、心理描写。
    3.中心要明确,不超过600字。
    讲析:
    这道题是要测试对描写的理解和运用。场面描写,是描摹

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