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触龙说赵太后（教案）

查询语文文章分析的详细结果
召公告曰：“民不堪命矣！”　　D、使监谤者
15、下列句子中，结构相同的一组是（）
A、以其无礼于晋　　且贰于楚也
而封以膏腴之地　　贤于长安君
B、夫晋，何厌之有　　忌不自信
长安君何以自托于赵　　群臣吏民能面刺寡人之过者
C、是障之也　　吾妻之美我者，私我也
城北徐公，齐国之美丽者也　　非弗思也
D、客从外来，与坐谈　　敢以烦执事
召公告曰：“民不堪命矣！”　　使监谤者
16、选出停顿有误的一组（）
A、于是/入朝见威王。　　今齐/地/方千里。
B、此所谓/战胜于朝廷。　　是故/为川者/决之使导。
C、邹忌修八尺/有余。　　使公卿/至于列士献诗。
D、老臣窃以为/媪之爱燕后贤于长安君。
老臣/今者/殊不欲食。
17、下列说法正确的一项是（）
A、我国春秋时期，有公、候、伯、子、男五种官职。
B、所谓“春秋三传”，指的是解释鲁史《春秋》的《左传》、《公
羊传》和《谷梁传》
C、我国古代有二十四部纪传体史书，其中包括《左传》、《国语》
和《战国策》
D、“曰”字在现代汉语中一般不单独使用，它是作为一个语素在句子中充当成分的。

二、填空题
18、解释下面句中加线词，分别指什么人？
“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，矇诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽、史教诲，耆、艾修之，而后王斟酌焉。”
公卿　　列士　　瞽　　　史师　　　瞍　　　矇　　　百工庶人　　近臣　　亲戚　　瞽、史 耆、艾
19、委婉劝谏是一种高超的语言艺术。认真回答下列各题，体会课文主人公各自采用的劝谏方法。
(1)烛之武之所以能说退秦师，主要在于他举例析理的深刻，详陈秦
攻郑之害，其害主要有三：
其一，
其二，
其三，
(2)邹忌运用类比的方法讽谏齐王收到了显著的效果。令初下， ；数月之后，；期年之后。
(3)触龙用对比的方法，使赵太后明白了 的道理，进而使太后最终同意以长安君为人质。

　
教学建议


文言语言通俗易懂，教师可指导学生借助注释自读课文，并简略介绍背景材料，对文句稍加点拨，使学生通过自学课文既受到培养自
立能力的教育，又吸收游说语言艺术的营养，同时掌握文中实词、虚词的用法，了解句式特点，并背诵文章第3段。教学时可分四个
步骤进行：
（一）简介《触龙说赵太后》一文背景材料
1．简介当时赵国面临的紧张形势；
2．简介赵太后其人，她是历史上赫赫有名的赵威后，并非昏庸无能之辈。
（二）借助注释自读课文，并用原文句子回答下列问题，然后译成现代汉语。
1．触龙说赵太后的背景是什么？
2．太后怎样从“盛气而揖之”到“色少解”？
3．触龙认为父母应如何爱子女？
4．触龙自己是如何关爱他的幼子的？
5．触龙是怎样看待太后关爱女儿的？
6．赵先祖以及各国诸侯溺爱子孙留下了怎样的惨痛教训？
7．触龙哪些话最终打动了太后，使其欣然答应派长安君去齐国作人质的？
（三）教师点拨
1．对学生理解有误处纠正。
2．对精彩之笔的点拨，如“入而徐趋”。
提示：以动作示触龙足痛，为下文闲谈乃至提出为子谋职作辅垫。
3．对文化常识的补注，如“持其踵”等。
4．对弦外之音的解读，如“太后盛气而揖之”“太后之色少解”“太后笑曰”等。
（四）将本文改写成现代汉语，要求根据自己的理解把对话时的心理活动写进去。

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来源：中国哲士网

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