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问兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。
师：这里黛玉的发现表明了——
生：(抢答)这既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫。
生2：黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。
生3：她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩。
生4：“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。
师：这又表明了——
生：(抢答)这些显示了贾府与别家不同的气派。
师：从黛玉角度你还能感受到——
生：(抢答)黛玉还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。
师：能不能把刚才讨论的文字综述一下?
生5：这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。
师：表述得很全面，也比较深刻。我们需要在讨论发现之后能够借助与这样的语言训练来锻炼语言表达的能力。
师：读到这里，我们对这篇课文有了初步的认识，不过我们在阅读过程中也发现古代i
白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或发生了变化，让我们试着写出下列词语的古今义。
偏僻便宜态度媳妇形容老婆可怜夸张
[课堂小结]
同学们，这节课，我们已经了解了《林黛玉进贾府》的概貌，也落实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。
[布置作业]
1．熟读课文。
2．思考人物各不相同的出场意旨。
3．阅读《王熙凤协理宁国府》章节，熟悉《红楼梦》内容。
第二课时
[导入新课]
师：《红楼梦》的精彩在于它把一个封建的社会浓缩在一个贾府，整个一部书，可圈可点之处很多，今天我们以小说开端处的“林黛玉进贾府”来认识一下出场的人物，带着这个认识让我们慢慢走进这个精彩而又让后人叹惋的浮华世界。
[推进新课]
师：我们先从认识谁开始?
生：(七嘴八舌)王熙凤、三春、贾母、宝玉……
师：意见还不一样呀，按道理林黛玉在贾府最先见过的是谁呢?
生：(齐答)贾母。
师：那好，我们就从“老祖宗”开始吧。随着黛玉的眼睛去认识这个不同世界中的人物。请大家借助于黛玉的双眼来看看这是一个什么样的“老祖宗”。
【学生交流。】
【多媒体显示贾母出场的片断。】
师：为什么贾母要第一个出场?又为什么要显示她的气派和礼仪?
生1：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。
生2：荣、宁二府上下几百人都环绕在她的周围，地位不同一般。
生3：她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。
生4：贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人，李纨，迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。
生5：第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。
生6：我想补充一点，贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，还写出黛玉初入荣府时就受到贾母的疼爱，也为下文王熙凤的出场表现作了铺垫。
师：这点发现得很好，真没想到同学们看书很细致，已经能够前后联系起来考虑了，值得表扬。初识了贾母，下面最想说谁?
生：(齐嚷)王熙凤。
师：真应了那句话——爱凤姐，恨凤姐，不见凤姐想凤姐。我们这就来见凤姐，不过见凤姐前，我们还是来给三春、王夫人和刑夫人问声好呀。
【学生自由阅读描写三春、王夫人和刑夫人等文字。】
生7：(率先提出疑问)老师，这里没有具体说到三春分别长什么样，叫我们怎么知道呢?
师：就是呀，那曹老先生也太草率了，这让黛玉也分不清了呀，为什么会这样呢?
【学生沉思后小声交流意见。】
生8：我想，可能是出于这样的考虑：当这么多人出场，一个个写过去那就都是浮光掠影了，不如先写主要的，其他人先一笔带过，以后慢慢在提到的时候来个具体出场描写。
师：有道理，看来曹老先生不是忽略了这个问题。
生9：我补充，我们也有这样的生活体验，当第一次见到很多人的时候，比如开学第一天，我们对每个同学不能都一一认识，但班主任的样子还有同桌或者同一宿舍的同学总是印象最深的，以后大家就渐渐熟悉了。
【学生点头称是。】
师：对呀，这也是生活中常见到的景象。你理解得真好，能够联想到我们生活中去来理解小说，其实这也告诉我们文学来源于生活，我们对小说的解读正是要建立在生活之上。
师：说了半天，我们冷落了风姐了。
【生笑。】
【教师指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写。】
生10：老师，让我们看看这个电视片段吧。
生：(其余)就是，让我们先看看吧。
师：好的，不过别忘了比较文本呀。
【多媒体显示王熙凤出场的片断。】
【学生看后窃窃私语。】
师：同学们想说什么吗?
生ll：真气派，比老祖宗还要有气势。
师：哦?如何表现出的?
生ll：她身边跟着一群奴仆，而她却又是那样年轻，衣着华丽无人能比。
师：还看出什么了?比如凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。
生12：王熙凤出场前，先让读者听到笑声，接着“我来迟了，不曾迎接远客”，这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。
生13：这叫先闻其声、后见其人的出场方式。
师：对，这正如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，能够引起悬念。那又为什么这样安上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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