教学目标：

　　1、知道什么是联想，培养学生丰富的想象力。

　　2、能有感情地朗读第四自然段。

　　3、感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

　　教学重点：感受花潮的美和无限的生命力。

　　教学难点：培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、导入新课：

　　今天，我们继续学习第十课，让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的？你们见过潮水吗？你印象中的潮水是怎样的？（一望无际的，气势磅礴的，翻滚的，有潮声的......）那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢？

　　二、品读第四自然段。

　　2）自由朗读第四自然段，想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮？

　　3）交流、讨论并整理。

　　1、指名说，相机板书：多 有动感 有声音

　　2、过渡语：这究竟是怎样的花潮呢？

　　4）再默读第四自然段，想想你在读的过程中印象最深的是什么，最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加（ ）

　　1、交流并板书：迷人的 美丽的 气势磅礴的 有生命力的 有声有色的......

　　2、教师小结：迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力，气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

　　3、再次自由朗读第四自然段，找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句，用——划出来，并想办法把它读好，想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

　　着重点拨理解以下句子：

　　句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

　　A、指名有感情地读，说说自己的理解。

　　B、理解“鼎盛时代”、“炫耀”，请你把自己想象成一棵树或一朵花，你会如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示自己的喜悦呢？

　　C、打开课件，出示海棠花图片。

　　D、交流想象。

　　E、小结过渡：这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗？

　　F、齐读。（不刻意追求齐整，按自己的理解朗读）

　　句2有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

　　A、出示句子，指名有感情地朗读1、2两句，并说说自己的理解。

　　B、这里的波浪什么？为什么感觉象在大海上翻腾？（在阳光下，每一个花瓣都有它自己的阴影，阴影更衬托出花的艳丽和明亮，就仿佛无数波浪在碧绿的大海上翻腾。）指导看图片。

　　C、让我们一边读一边来想象花“象潮水一般地动，仿佛多少波浪在大海上翻腾”的磅礴气势。齐读1、2两句。

　　D、过渡语：作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象，我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。（板书：联想）作者越看得出神，联想就越丰富。

　　E、齐读第三句。

　　F、再次投入的齐读。

　　G、你的眼前出现了什么？你感受到了什么？交流。

　　小结语：是啊，大家的想象是多么的美，但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。

　　H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗？

　　I、自由读、男女声分读、集体读（用自己认为最能表达感情的方式来读，不刻意追求一致。）

　　过渡语：有潮水必然有潮声，那么什么是花潮的潮声呢？

　　句4谁知道呢？也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。

　　A、出示句子自由读。

　　B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。

　　三、朗读，升华情感。

　　1）引语：作者去看海棠花，并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声，让我们领略到了充满磅礴生命力的美，从字里行间，你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗？（心潮澎湃，爱花，对生命、生活的热爱）

　　2）让我们带着这样的感情来朗读这段课文。

　　四、课堂作业：摘抄2-3句你认为写得最出色的文句。

　　五、课外作业：背诵第四自然段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1、 花很多可以成海，人们称为“花海”，“花潮”是一种怎样的景象？

　　提示：

　　（1）“……只见一片红云望不到边际。”

　　（2）“……有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。……”

　　（3）“你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。”

　　（4）“你可以听到潮水的声音……这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。”

　　2、 回家的路上，听到很多人议论纷纷。我一面走着，一面听人家说着，自己也默念着这两句话：春光似海，盛世如花。

　　从这篇文章中看，“春光似海”是指什么？“盛世如花”又是指什么？

　　提示：

　　（1）圆通公园春天的景色怎样？“一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。……”

　　（2）圆通公园里游人的情况是怎样的？给你一种怎样的感觉？

　　“大家都是来看花的。有人走累了……不一会儿似乎又感到别的地方更好……多数人都在花下走来走去……有人很大方……有人贪心不足……”

　　“老爷爷看花……老奶奶看花……青年们……小学生们……”

　　3、在阳光的照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。

　　在这段话中，哪些是看到的事物，哪些是联想？描写景色是适当描写自己的联想有什么好处？

　　提示：

　　（1）联想是一种由此及彼的思维过程，由眼前的事物有感而发地想及其它事物，能更好地抒发感情。

　　（2）联系上文想一想“每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。”

　　【做一做】

　　1、赏花品花

　　圆通公园里的海棠花开得那样灿烂，吸引了众多游人的目光。作者面对着一望无际，无限烂漫的海棠花，更是生出了很多的感叹。看来，花真是有生命的，有灵性的；花和人之间的关系还是需要人们去细细地品味。

　　来吧，让我们一起走进公园，走进山林，走进原野……来到有花儿开放的地方，用你明亮的眼睛去细细的观赏花的美丽，用你明亮的心灵去静静的感觉花的神韵。

　　也许，你也会看到花潮，感觉到花儿蓬勃向上的活力；也许你还会看到花儿静静地绽放，听到花儿窃窃的私语……

　　你去了，也许还会有更多新的发现。

　　走，现在就行动！

　　2、留住花影

　　因为艳丽，花儿总而让人心动；然而，好花不常开却又往往让人神伤。《红楼梦》中的林黛玉是爱花至极的人，“黛玉葬花”感动许许多多故事内外的人。

　　怎样留住花影，留住花儿的美好记忆？摄影、拍照、画画、……这些，很多人都会想到，我们也可以尝试一下。开动一下脑筋，我们还可以想出更多的，更好的办法，比如制作干花标本，这可有一点复杂。还有什么高见呢？不妨一试。