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教学目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词 2、初读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。 2、理解“担心、一般、微笑、吞掉、似的、红铜色”的意思。 教学过程 一、自学生字。 1、读课文，圈出生字。 2、查字典，完成下列表格内容。 3、指名说表格内容，有异议提出来。 二、检查自学效果，共同学习生字。 1、重点指导下列生字字形。 眨：与眼有关，目字旁。右半边是一撇，下面一个“之”字。学生做“眨眼”的动词。 般：“船”字的右下部分“口”换成“又”。 挨：右半边上面是“厶”，下面是“矢”，第二撇不出头，最后一笔是捺。 微：不要丢掉“山”下边的一短横。 2、查字典或结合课文理解下列词语： 担心：放心不下。 一般：一样。 微笑：脸上略带笑容。 吞掉：不嚼，整个儿地吞吃掉。 落：结合上下文应理解为照射的意思。 似的：表示跟某种事物或情况差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡着了似的。红铜色：“红铜”也叫“紫铜”，紫红色，是纯质的铜，用来制造电线等。像红铜似的颜色叫“红铜色”。 三、逐段指名读课文。 1、正音。 似，是多音字，告诉学生在“似乎”一词中读“s@”，在“似的”一词中读“sh@”。 2、指导长句的读法。 （1）圆圆的月亮｜像个大玉盘｜挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。 （2）一会儿，细钩也不见了，整个月亮｜只留下个｜红铜色的圆影子，像一面锣。 四、读课文。 1、提出不懂的问题。 2、课文从哪段到哪段讲看月食的经过，理清课文层次。（第3～6自然段讲看月食的经过；1、2自然段讲看月食的时间，奶奶讲从前人们对月食的说法，我对此半信半疑；7自然段讲妹妹明白了发生月食的原因。） 五、指导书写生字。 六、作业。 熟读课文。 写生字、词。 板书设计 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，让学生动手摆一摆、贴一贴，更形象、直观地了解月全食过程中月象的变化，初步认识月食形成的原因。 2、培养学生的观察能力，激发学生的科学兴趣。 3、正确流利地朗读课文。 教学重点： 理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。 教学难点： 知道月食形成的原因。 教学过程： 一、谈话揭题，设疑激趣。 1、 导入：小朋友们，平时我们常见到空中的月亮有时圆，有时弯。但有一种自然现象大家很难见到，那就是又大又圆的月亮忽然慢慢地不见了？这是什么现象呢？(生)齐读课题 2、 到底月食中月亮是怎么变化的？课文哪些自然段是描写月食过程的？（生：第四、六自然段）下面我们就带着这些问题一起默读课文3——7自然段？ 二、第三段。 1、请大家静静地看看这个夜空，美吗？月亮圆吗？课本是怎样描写这景象的呢？你可以用你自己喜欢的方式读这一段。 （１） 指名读：让小学生读出自己喜欢的句子，老师点拨指导朗读好学生喜欢的句子。读中理解“银光”。 （２） 比较两个句子。 a、圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空。 b、圆圆的月亮挂在天空。 三、通过四人小组合作学习、动手实践学习课文第四、六自然段。 1、过渡：我们一起来看看月食的过程，大家已经知道这两个自然段告诉我们月食的过程。 2、我们一起来看看月食的过程。（看多媒体演示） 3、 谁能像老师一样看着板书把月亮的变化复述出来。（板书） 4、 以四人小组合作学习，动脑想一想、动手摆一摆、动口说一说把月食的过程用活动卡片摆一摆、贴一贴。（教师把月食中月亮的变化的过程，制作成活动小卡片，每个四人小组一份，让学生动手摆一摆，贴一贴） （１） 四人小组学习汇报 （２） 板书：月食开始了，月亮…… 月食结束了, 月亮…… 四、 通过四人小组自己动手实践，学习第五段。 1、 过渡：看到月亮的变化过程，月亮真的像奶奶说的那样被天狗吃了吗？爸爸是个有科学知识的人，听听他是怎么说的？（听录音） 2、 我们一起当当小科学家，做做实验，看看爸爸的话对不对（介绍太阳、月亮、地球之间的知识。利用三球仪做实验） 学生实践中悟出：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。当地球转到月亮和太阳的中间的时候，就看不到月亮叫月食。这种现象不是经常有的，每次要隔19年才会出现一次，在同一时间内，也不是所有人都能看到。 3、 生汇报：产生月食的原因：出示课后填空（2），指名填，齐读。 示幻灯片：（地球）转到（太阳）和（月亮）中间的时候，他们在同一（直线）的时候，就出现月食。 4、你们真是聪明的孩子。通过你们的解释连迷信了几十年的奶奶也明白了月食的道理。 五、 总结：可见学科学，懂科学是多么重要，从小要学好知识，在大自然中还有很多现象是我们不知道的，还有很多奥秘，我们除了看语文书外，还可以从哪获取这些知识呢？对呀，书是知识的海洋，如果我们抱着勤奋好学的学习态度，我们一定会获得更多更多的知识。 六、 你觉得课文中哪里写得最美？为什么？就让我们一起随着音乐把自己喜欢的句子、段落再读一读吗？
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