教学目标：

　　1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

　　3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

　　4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

　　5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

　　重点难点

　　1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

　　2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。

　　3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法？

　　课时安排：2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课

　　同学们，你们见过象吗？象很大，也非常重。

　　要想知道大象有多重，怎么办呢？（可以称一称。）教师板书“称”。

　　谁听过称象的故事？怎么称？结果怎样呢？请带着问题学习第23课

　　我们一起来学习——《称象》。（板书课题）

　　（二）初读课文，了解课文大意

　　1、自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。

　　2、检查自学生字和读课文情况。

　　（1）出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。

　　（2）指名分段读课文，纠正字音。

　　曹：平舌音，读cáo。

　　称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。

　　量：多音字，本课读“liàng”。

　　3、练习把课文读熟练。

　　4、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。

　　（三）细读，理解课文内容

　　1、学习第1自然段：

　　（1）指名读，思考：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。

　　（2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。

　　（3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。）

　　（4）有感情地朗读第1自然段。

　　2、学习第2自然段：

　　（1）默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么？

　　（2）结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。

　　（3）结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，揩名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。

　　第二课时

　　（一）朗读全文

　　学生读课文

　　（二）说一说通过学习第1－2自然段知道了什么？

　　交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。

　　（三）继续理解第3－5自然段的内容

　　1、学习第3自然段：

　　（1）自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？

　　（2）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。

　　（3）读最后一句话，理解“直摇头”的意思。

　　幻灯出示句子：

　　（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。）

　　（4）再读一读，体会曹操的态度。

　　2、学习第4自然段。

　　（l）朗读第4自然段，说说知道了什么。

　　（2）比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄太小了。

　　（3）教师根据学生说的内容用实验演示称象过程的前两步：

　　第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

　　第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

　　通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

　　第三步：称-称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。

　　第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

　　以小组为单位边说边演示称象过程。

　　（4）说说曹冲称象的办法好在哪里？

　　（5）在当时的条件下，你还能想出什么办法称象？

　　3、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？

　　“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）

　　“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

　　4、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？

　　想一想：

　　（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。）

　　（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）

　　5、你向曹冲学习什么？

　　启发学生从两方面思考：

　　（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

　　（2）学习曹冲善于观察。

　　（四）分析识记字形，指导书写

　　1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。

　　2、分析各字字形，同时扩词、说话（造句），巩固字义。

　　（1）自由读生字，想一想，哪些字难记？用什么方法记忆字形？

　　（2）交流记忆方法：

　　砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。

　　“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。

　　“曹”和“线”要注意笔画笔顺：

　　曹：共11画，下半部分是“曰”字

　　线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。

　　“量、割、秤、砍”可利用熟字识记。

　　3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。

　　曹：上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。

　　操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。

　　线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。

　　割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。

　　（五）扩展练习

　　1、要是让你称象，你会用什么办法？

　　2、回答后把《称象》的故事讲给家人听。