教学目标：

　　1．学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们家里养过小鸡吗？你亲手喂过它吗？

　　2、出示小黄鸡图。

　　课文中的小朋友也养了一只小鸡，这是一只什么样的小鸡呢？我们一起来看看。

　　3、齐读课题： 8小黄鸡的故事 （板书）

　　二、初读课文。

　　1、老师读课文，生标出自然段。（同学们都认真听着，看老师有没有错）

　　2、自由读课文，将字音读准确、句子读通顺。

　　3、小组内互相检查，订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听（以小五星为奖励）。

　　4、刚才，同学们读得都不错！（读的最好的同学奖励两颗小五星，其余同学奖一颗）现在，咱们不大声读了——默读。（一边读一边画生字）

　　三、检查识字情况。

　　1、出示词语卡片，指名读并说明与课文相关的那一部分内容。

　　2、咱们看小黑板上的生字：为什么有红色的笔顺呢？

　　3、指名读生字（中等生、后进生。读不好的请同学帮助）

　　四、朗读课文，加深理解

　　1．学生自由读课文。

　　2．分节指读课文。

　　第二课时

　　一复习

　　1．检查生字读音。

　　2．指名读课文。

　　二学习课文，理解课文内容

　　l．学习第1－4自然段：

　　（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）

　　（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）

　　（3）妈妈是怎样说这只小鸡的？（板书“瞎”）

　　（4）梅梅听了是怎么说的？梅悔当时心里怎么想？

　　（5）指导读梅梅说的话。

　　（6）分角色朗读妈妈和梅梅说的话。

　　2．学习第5自然段：

　　（l）鸡不吃东西，梅梅是怎样喂这只可怜的小鸡的呢？请大家自己去读课文的第5自然段。找找答案。

　　（2）学生自由说。

　　（3）老师读梅梅喂小黄鸡的片断。学生找出从哪些地方可以看出梅梅对小黄鸡细心爱护？

　　（4）如果你是梅梅，小黄鸡就在你手心，你会像梅梅一样喂它吗？我们一起来试试。

　　（想象自己把小黄鸡疼爱地抱在怀里，手心托着菜叶和小米，凑到小鸡嘴边。）

　　（5）看到小黄鸡吃东西了。高兴吗？你们和梅梅一样都是有爱心的好孩子。我们和梅梅一块高兴的喊出来吧：“小黄鸡会吃东西了！”

　　（6）全班齐读第5自然段。

　　3．学习第6自然段：

　　（l）梅梅不仅细心地喂小鸡吃食，还精心的养它，照顾它的生活。她具体是怎么做的呢？我们一起来读读第6自然段。

　　（2）指名说说梅梅是怎么照顾小黄鸡的。从这些你可以体会到梅梅是个怎样的孩子？

　　（3）全班齐读。

　　4．学习第7－8自然段：

　　（l）在梅梅的精心照顾下，小黄鸡的情况如何呢？大家自由读第7－8自然段。

　　（2）指名回答。（板书：长大，生蛋）

　　（3）指导朗读梅梅和妈妈的对话。读出高兴的语气。

　　（三）总结课文，训练说话

　　1．朗读全文。

　　2．小黄鸡的眼睛瞎了。可竟然长大了还和其他小母鸡一样生蛋了。这些都是谁的功劳。（板书：梅梅）

　　3．你觉得梅梅是个怎样的孩子？请大家分小组去夸夸梅梅吧。

　　4．指名说。（板书：爱心）

　　5．其实不仅是一些小动物因为它们的残疾和弱小需要得到人们的爱心和特别照顾。在我们身边的一些人因为各种原因也和小黄鸡一样需要得到关心和帮助。你能举例说说吗？

　　6．我们应该怎样对待这些人呢？

　　板书设计：

　　教案点评：

　　《小黄鸡的故事》课文按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。整个教学过程实施了“初读 →读司结合→有感情地朗读”课堂教学结构，采用了以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教学方法，在读议、理解过程中穿插进行语言文字训练，把时间最大限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，达到了培养能力，发展智力的目