学生：也一样。
教师：这几句话最能体现这八只小猫“像一群孩子，谁也看不厌”，谁会对自己的朋友、女儿、小孙孙看厌呢？可见这八只小猫做得实在精致，看得出“景德镇陶器研究所的设计人员和工人们，在这些小猫和，在上倾注了自己最年轻的童心和最温柔的母爱”。大家还有问题没有？
学生：没有了。
教师：那么我们来把没学过的最后一段读一下。
（生读最后一节）
教师：课文中“不久的将来”指什么时候？
学生：现在。
学生：写的时候是１９５８年。
教师：你们有没有玩具？
学生：有（个别同学说没有）。
教师：没有？谁没有就向我来要，我女儿玩剩的多着呢。
［简单小结］
教师：好了，课文学到这儿，大家来评议一下，今天一（３）班的表现又怎么样？
学生众说纷纭。
教师：我今天第一次来上课，对大家的表现很满意。有关这篇文章还需要进行一些练习，这个你们的沈老师会布置的。希望大家记住，我们要“读到自己，读出问题”，刚才潘世冬不是读到自己了吗？最后布置一个思考题：叶公，喜欢也是假龙；我们小孩子，喜欢的也是玩具龙，而并不真霸王龙，那么叶公究竟有没有喜欢错呢？有兴趣，不妨找找资料写成一篇文章。下课。
阅读短文《八只小猫》回答问题
我并不特别喜欢活的或者别的什么猫儿，但对家里的八只景德镇的瓷小猫有些例外。它们是在江西瓷器展览会上与我见面的，我一看那活泼稚‘气的样子就爱上了。
它们是名副其实的小猫，只有一个拳头的三分之一大．一只猫一个姿态I有的静坐，有的打滚，有的招手，有的播球；有的傻站着，有的跷起一条小腿；有的旬匐不前，有的，待人去抱。它们毛色不一，颈中都有朵作为领结的小花。这样的描叙何其平庸，应该说它们的一切都是活的，简直就是八个孩予，都有一双带长睫毛的调皮而聪明的眼睛，连那天真稚拙的姿态也象。我试过多次了，在这些小猫的观众中间，孩子们会立刻吵嚷认出它们是同伴中的谁谁；奶奶特别是外奶奶却蓦然发现她的小孙孙正在里面；至于母亲，那不用说早在心里比拟着谁是自己的女孩子，哪个又是那最调皮的老二。我看出蓄德镇陶器研究所的设计人员和工人们，正在这些小猫身上献出了自己最年轻的童心和最温柔的母性，它们是最美好的感情的结晶。我还有一个发现：八只小猫虽有独立的神态，但他们也是一个不可分割的集体；有时还可以看出谁是它们的队长，谁最调皮，谁的行动引起了大家的注意；有时把它们挤得拢些，也会发现他们谁关心谁，谁对谁最好，另外的谁又是什么态度。总之，_个摆法就是一幕童话，它们丰富的表情，天真的动作，真使人忍俊不禁，很想和它们说一阵话儿。摆弄这些，孩子们比我有办法也比我认真，八只小猫真的成了和他们共思想共行动的小朋友。对它们的喜欢还出于骄傲的爱国心，原来它们还有光辉的战绩，曾经打败了日本的瓷猫。今年春天在广州展出的出口新品种中，那来自最喜欢猫的国度的英国人，拿出三只日本猫和它们比了，据说当场经过许多~内行鉴定，比出我们这八只小猫有二十几个优点。这里说不完，
（当时就比日本的多五种，据说现在更多了），瓷土好，骨子硬……。这些好象科学鉴定，不折不扣，说得有理，不过少了一个最大的优点：象个小孩子，谁也看不厌。这样，日本的小‘猫就被打败了。我把这个消息告诉来看猫的孩子，他们比我还高兴。，于是，这群小猫有了新的称号： ‘打败日本的小猫！,
我相信我们不久将来的幸福生活之一，是每个孩子都有玩具，所有的屋子都摆着艺术品。我们陶瓷等等方面艺术家的作品，一定会增添我们生活中无限的美。
(1)仔细阅读第二自然段，用竖线I戈iJ出这段文章的层次。 ．
(2)这篇文章的中心思想是什么？想一想，作者是分几个层次来突出这个中心思想的
