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州太守时的诗《种荔枝》：
红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。 十年结子知谁在？自向庭中种荔枝。 进一步激疑：根据《荔枝图序》和《种荔枝》，唐代四川肯定是有荔枝的，但为什么现在没了？这一现象能说明什么？
告诉学生几种解决问题的方法：（1）合理推理（必须再找资料求证），（2）查阅资料，（3）请教家长、老师，（4）在BBS上求助……
鼓励争论。
五，揭示答案，介绍一种科研思路 第二天或过几天提供答案：著名气象学家竺可桢研究证实，唐代气候比现在温暖，四川可产荔枝。后来气候变冷了，四川也就没有荔枝了。他持此论，主要根据就是白居易的《荔枝图序》，还有《种荔枝》《荔枝叹》等诗。此外，他还从古代各种书籍中寻觅到大量的关于当时气候的资料，来证明这一论断。采用这种方法，竺可桢写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》。
竺可桢的研究成果在国际上曾引起震动。为什么？因为现代气象学只有100多年的历史，现代气象记录最多也只有100多年，这怎能研究几千年的气候变迁？可是，中国的古代典籍是世界上最丰富的，其中有大量的关于气候的或直接或间接资料，竺可桢独辟蹊径，利用这些资料开辟了外国气象学界连想都想不到的研究思路和研究方法。
我国的古代典籍也为其他许多领域的科学研究提供了丰富的原始记录，特别是在地震、日食、月食、彗星、中医药，甚至是UFO方面（《梦溪笔谈》中就有UFO的记载）。将来同学们搞研究，也不妨利用这一方法和思路。当然，必须学好文言文。
一、主题思想
《荔枝图序》是一篇咏物小品，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。
二、结构内容
第一段，介绍荔枝的特点
按照从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，层次清楚地介绍了荔枝的总体特点。在指明荔枝的产地之后，按照从整体到部分的顺序，介绍了树形、树叶、花朵、果实的颜色形状和生长季节。再介绍果实，按照从外到内的顺序，介绍了荔枝果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。又按照时间的先后次序，介绍了荔枝果实离开本枝以后的变化。
第二段，说明作图序的时间，过程和目的。
三、写作特色
本文是一幅画上的题词，又似一篇植物标本说明。全文通过对荔枝习性及其特点的描写，将荔枝的情况介绍得一清二楚。
本文在状物时有三个突出特点：
第一，层次清晰。文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代写此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。
第二，详略得当。本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。
第三，善用比喻。为使读者能具体感受到形象，在写荔枝的各部位时，用人们生活中可以感知的东西作比，每个比喻都恰如其分地表现出荔枝本身的特色，给人以直观的印象，使人更容易理解。
四、译文
荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。
元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。
《山市》
一、主题思想
《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。
二、结构内容
全文共14句，可分4个小层次。
第一层（第1、2句），写“山市”是英山八景之一，而且几年不能见到一次。
第二层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。
第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及变化过程。
第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。
三、写作特色
《山市》把变幻莫测的山市蜃景，及其变化过程这一动景描绘得极其生动。
文章在写作方面有如下特点：
第一，悬念起笔。
作者开门见山，概括介绍“奂山山市，邑八景之一也”。“然数年恒不一见。”巧设悬念，唤起读者强烈的好奇心。
第二，层次清晰。
文章写山市蜃景的变化以时间为序，恰当地使用了表示时间的词语，如：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等，把山市的变化写得极有层次。
第三，以情衬景。
作者描绘山市蜃景的变化采用以情衬景的手法，文章通过孙禹年及朋友的眼睛，忽见奂山山峰上隐现出高耸的“孤塔”“相顾惊疑”，这种强烈的惊奇情绪，既是对离奇的山市初景的烘托，又是感染读者的情感媒介，作者将变幻莫测的山市奇景在人们惊奇迷惑的情绪波动中层层铺写，使景物的变换与人们的感受自然融合，相辅相成。
第四，虚实、详略、动静相结合。
作者采用虚实、详略、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。
四、译文
奂山的山市，是当地的八景之一，可数年内常常难得一见。（一次）孙禹年和友人在酒楼上吃酒，忽然看见对面山头上有一座塔凭空高起，直插青天。大家你看看我，我看看你，惊疑不已，想来附近并没有这么个寺院。不一会儿，眼前出现数十座宫殿，青绿色的屋瓦，高耸的屋脊连成一片，这才醒悟原来是山市。一会儿，又见高高低低的城墙，连绵六七里，竟是一座城廓啊。城中有像楼一样的，像厅堂一样的，像街巷一样的建筑，清清楚楚出现在眼前，数以万计。忽然狂风骤起，尘土无边无际，城廓变得模模糊糊了。不久风定天晴，眼前的一切都消失了，只剩下一座高楼，直插云霄。楼共五间，窗户都大开着；一排有五处明亮的地方，那是楼外的天空呀。一层一层数上去，楼越高，明亮的地方越少；数到第八层，仅像星星了；再往上，就昏暗模糊，无法数它的层次了。楼上的人来来往往，忙忙碌碌，或靠或站，各不相同。过了一段时间，楼房渐渐低下来，可以看见它的屋顶了；又慢慢地变得像一般的楼房了，接着又逐渐变得像一座大房子，突然间变得像拳头，像黄豆般大小，接着就看不见了。又听见早起赶路的人说，看见山上人家集市，与世上没有两样，所以又叫“鬼市”。
《短文两篇》教学设计示例
自读要求
1．进一步培养诵读的习惯。
2．培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3．能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4．掌握文中重要的文言词句。
自读重点
l．培养对文言文的语言感悟力。
2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3．能准确地划分课文的层次结构。
（解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）
自读程序
1．初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2．速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。
3．赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
4．精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
5．讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
（解说：这样安排自读程序，旨 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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