山东烟台开发区第一中学 林海燕
一、设计理念
新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围,使学生真正成为学习的主人。”结合本节课内容贴近学生生活实际的特点,利用多媒体辅助教学,创设情景,设计教学任务,采取“互动—交流”的教学模式,一方面调动学生主动参与的积极性,体验学习英语的乐趣;另一方面也要鼓励学生勇于发表自己的真实观点和想法,增强学生开口说英语的自信心,使学生真正成为课堂的主人,不受拘束地用英语表达自己,掌握一定的语言知识与技能,形成适合自己的英语学习策略。
二、教材分析与整合
本节课内容是Unit 9 How was your weekend? 中Section A 的第二课时,主要内容是学会利用两个重点句型和过去式描述自己和他人的周末。根据预测学情对教学内容进行了四方面的整合,一是以头脑风暴的形式进行基础知识的复习和巩固,能拓展学生的思路,同时为后续的学习做准备,二是删除根据听力内容圈单词、写人名之类的简单练习,增加根据听力回答问题和填充表格具有挑战性的练习,三是引入关于外国人周末生活的视频,了解西方文化,同时为编写对话做好铺垫,四是
利用编对话、做调查这样具有拓展性和实用性的活动来充分练习重点句型,而不是只完成课本上的填单词、排序的基础性任务。
三、学情分析
由于是到异地借班上课,对于学情不熟悉,只能根据初中学生普遍特点进行学情预测,从而设计教学任务和环节,开展教学活动。
四、教学目标
1、知识目标 (Knowledge aim)
1)巩固并掌握动词的过去式变化规则: visited, cleaned, played, watched, studied, did, went, practiced
2)熟练运用两个重点句型:
-- How was your/his/her weekend?
-- It was great/ pretty good/ boring/ fun...
-- What did you/ he/ she do ...?
-- I/ She/ He ...
2、 能力目标 (Ability aim)
1)学会利用过去时谈论周末所从事的活动。
2)能在听的过程中捕捉目标信息并进行归纳。
3、情感目标 (Emotional aim) 学会合理安排时间,养成良好行为习惯。
五、教学重难点
教学重点:关于谈论周末情况的重点句型
教学难点:1. 利用两个重点句型交流时人称的变化以及相应的回答。
2. 部分不规则动词的过去式形式及读音。
六、教学方法
为做到把课堂的时间、空间,提问、评议的权力和学生学习、认知和习得的过程还给学生,结合本节课内容的特点,利用多媒体辅助教学,使用任务型教学法,设置做调查、写报告的任务引导学生在真实的情境中运用语言。
七、学法指导
指导学生如何运用课本知识联系实际生活;鼓励学生积极操练,大胆开口,创造性地用英语说出自己想说的话;引导学生自主学习、合作学习并体验学习英语的快乐。
八、板书设计
Unit 9 How was your weekend?
-- How was your/his/her weekend?
-- It was great/ pretty good/ boring/ fun...
-- What did you/ he/ she do ...?
-- I/ She/ He ... |
九、教学过程
Step 1:组织教学,出示本节课学习目标。
Step 2:热身导入
以Brain-storming的形式来导入新课。让学生发散思维,相互启发,同时为后续的学习做好词汇和短语上的准备。
Step 3 知识呈现
1. 以教师女儿上周末的活动图片引入,询问学生的周末情况,进而总结学习两个新句型:How was sb’s weekend? 和 What did sb do...? 继而,通过师生对话,达到人称的转换,拓展新句型。
2.学生进行对话练习,操练重点句型。
3.播放外国人周末生活的视频,帮助学生了解西方文化,然后模仿编写练习对话,谈论周末活动。 Step 4.听力训练。
先听录音回答问题,以此来训练学生整体把握听力材料以及抓关键信息的能力。然后是听对话填写表格。相对于课本上的选词,填人名等基础练习,该练习更能锻炼学生抓取信息并正确完成表格的能力。最后是集体朗读听力对话,训练学生的朗读能力。
Step 5巩固拓展。学生进行小组合作调查,然后调查并推选汇报。
Step 6课堂小结。引导学生自己进行归纳总结,结合自己课堂的表现和感受,畅谈本节课的收获。
Step 7作业布置。作业是英语学习的重要组成部分,是巩固、掌握和深化课堂知识必不可少的手段,它能改善学生的学习技能,培养良好的学习习惯。作业设计要避免机械重复和枯燥,力求既有趣味性,又有实践性和探究性,让学生在使用中巩固新知识,培养其综合运用语言的能力。
为此,根据本节课的内容,除了巩固性作业朗读听力稿并背诵重点句型外,还设计了实践性作业供学生选择:调查家人的周末活动并写出调查报告。
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