山东烟台开发区第一中学   林海燕

一、设计理念

新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节课内容贴近学生生活实际的特点，利用多媒体辅助教学，创设情景，设计教学任务，采取“互动—交流”的教学模式，一方面调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣；另一方面也要鼓励学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口说英语的自信心，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的英语学习策略。

二、教材分析与整合

本节课内容是Unit 9 How was your weekend? 中Section A 的第二课时，主要内容是学会利用两个重点句型和过去式描述自己和他人的周末。根据预测学情对教学内容进行了四方面的整合，一是以头脑风暴的形式进行基础知识的复习和巩固，能拓展学生的思路，同时为后续的学习做准备，二是删除根据听力内容圈单词、写人名之类的简单练习，增加根据听力回答问题和填充表格具有挑战性的练习，三是引入关于外国人周末生活的视频，了解西方文化，同时为编写对话做好铺垫，四是

利用编对话、做调查这样具有拓展性和实用性的活动来充分练习重点句型，而不是只完成课本上的填单词、排序的基础性任务。

三、学情分析

由于是到异地借班上课，对于学情不熟悉，只能根据初中学生普遍特点进行学情预测，从而设计教学任务和环节，开展教学活动。

四、教学目标

1、知识目标 (Knowledge aim)

1）巩固并掌握动词的过去式变化规则： visited, cleaned, played, watched, studied, did, went, practiced

2）熟练运用两个重点句型：

      -- How was your/his/her weekend?

      -- It was great/ pretty good/ boring/ fun...

      -- What did you/ he/ she do ...?

      -- I/ She/ He ...

2、  能力目标 (Ability aim)

1)学会利用过去时谈论周末所从事的活动。

2)能在听的过程中捕捉目标信息并进行归纳。

3、情感目标 (Emotional aim)  学会合理安排时间，养成良好行为习惯。

五、教学重难点

教学重点：关于谈论周末情况的重点句型

教学难点：1. 利用两个重点句型交流时人称的变化以及相应的回答。

          2. 部分不规则动词的过去式形式及读音。

六、教学方法

为做到把课堂的时间、空间，提问、评议的权力和学生学习、认知和习得的过程还给学生，结合本节课内容的特点，利用多媒体辅助教学，使用任务型教学法，设置做调查、写报告的任务引导学生在真实的情境中运用语言。

七、学法指导

指导学生如何运用课本知识联系实际生活；鼓励学生积极操练，大胆开口，创造性地用英语说出自己想说的话；引导学生自主学习、合作学习并体验学习英语的快乐。

八、板书设计

九、教学过程

Step 1：组织教学，出示本节课学习目标。

Step 2：热身导入

以Brain-storming的形式来导入新课。让学生发散思维，相互启发，同时为后续的学习做好词汇和短语上的准备。

Step 3 知识呈现

1. 以教师女儿上周末的活动图片引入，询问学生的周末情况，进而总结学习两个新句型：How was sb’s weekend? 和 What did sb do...? 继而，通过师生对话，达到人称的转换，拓展新句型。

2.学生进行对话练习，操练重点句型。

3.播放外国人周末生活的视频，帮助学生了解西方文化，然后模仿编写练习对话，谈论周末活动。
    Step 4.听力训练。

先听录音回答问题，以此来训练学生整体把握听力材料以及抓关键信息的能力。然后是听对话填写表格。相对于课本上的选词，填人名等基础练习，该练习更能锻炼学生抓取信息并正确完成表格的能力。最后是集体朗读听力对话，训练学生的朗读能力。

Step 5巩固拓展。学生进行小组合作调查，然后调查并推选汇报。

Step 6课堂小结。引导学生自己进行归纳总结，结合自己课堂的表现和感受，畅谈本节课的收获。

Step 7作业布置。作业是英语学习的重要组成部分，是巩固、掌握和深化课堂知识必不可少的手段，它能改善学生的学习技能，培养良好的学习习惯。作业设计要避免机械重复和枯燥，力求既有趣味性，又有实践性和探究性，让学生在使用中巩固新知识，培养其综合运用语言的能力。

为此，根据本节课的内容，除了巩固性作业朗读听力稿并背诵重点句型外，还设计了实践性作业供学生选择：调查家人的周末活动并写出调查报告。