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《周总理，你在哪里》教学实录
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其他同学看他读得如何？
生18：我们对着森林喊……他亲手给披的大衣……
生19：我觉得他读得非常好，一句“他亲切的笑语”读得那么地和蔼，还有他把“亲手”强调出来了，表现了总理对战士的关怀备至。
师：总理的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生，是为人民服务的一生，可大家知道总理早在年轻时代就立下了为国家，为人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮志，在他的一首诗中表达这一心迹，有同学知道吗？
生20：是总理的《大江歌罢掉头东》
【展示《大江歌罢掉头东》】
师：对，请大家一起朗读一遍。
生（齐）：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷，面壁十年图破壁，难酬蹈海也英雄。
入情境，悟情（出示板书）
师：这样的好总理去了，带着他未酬的壮志去了，作者明知总理已经离我们去了，为什么还要一次次地不断呼唤呢？通过这一次次的呼唤你体会到了什么？请大家不妨选择2—7小节中的两节再读体会一番。
（学生分小组朗读体会）
（一分钟后有学生举手）
生21：我读第2节……
生22：我读第4节……
生23：我读第6节……
师：谁能给大家说说你在刚才三位同学的朗读过程中你感受到了什么？或者你人文还有什么没读出来？
生24：我觉得诗人是以一种非常急切的心情在四出寻找，表达了对总理的无限思念之情。
师：是啊，虽然知道总理去世了，可诗人就是这样一种“询问—呼唤—寻找—应答”的独特的构思表达了对总理的思念之情。（出示板书）
还有其他的感受吗？
生：我认为在这一次次的呼唤中，还用了拟人的手法。
师：你很有感悟能力，大家能体会出拟人的运用起了什么作用吗？
生：使自然景物赋予深情的人性色彩，让我们感觉到大地为之黯然，山河为之变色的神伤境界。
师：大家感悟得很深刻，那么谁来在大家感悟的基础上选两段朗读一下？
生25：（读6、7两节）
（学生鼓掌）
同心驿，入情
师：四出寻找却未能如愿，你觉得诗歌哪里在集中表达对总理的想念哀悼之情？
生21：第8节将这样的思念之青表达得最为深沉而强烈。
师：好，下面让我们跟着作者一起心驿，一起去抒发对总理的思念和哀悼之情。（出示板书）请你读一下。
生21：总理呵……在一起……
师：听老师在读一遍看谁读得更好一点，请大家做比较。“总理呵，我们的好总理，……在一起……”
生22：老师读的更好一点。
师：能说说你感受吗？
生22：几个“在这里”似乎让我们感觉到诗人不愿总理离去，但又不得不面对现实的沉痛心情。
生23：老师读得抑扬顿挫，心情沉痛。
生24：我觉得李辉同学读得也已经很不错了，如果在稍慢一点就好了，因为我们在悼念我们的亲人时是悲痛欲绝的。
师：是的，老师读的时候就是这样的心情。
生25；第9节似乎更侧重于对总理的颂扬
师：让我们一起读一下。
生（齐）：你永远居住在太阳升起的地方……
【出示图片：你永远居住在太阳升起的地方】
师：为什么说居住在太阳升的地方呢？为什么说居住在人民心里？请大家看图，或许你会有所感悟。
生26：作者是在歌颂总理将于日月同辉，与天地共存，流芳百世，永垂不朽！
生27：说总理活在人民心里，是说总理虽死犹生，人民将永远缅怀敬爱的周总理！
师：两位同学说得太精彩了，请给一点掌声。
生（齐鼓掌）
师：让我们根据两位同学的讲解，再诵读一遍。
生（齐）：你永远居住在太阳升起的地方……
师：下面让我们回到27年前，和作者一起去缅怀我们的好总理。
【放朗读影片】
（播放过程中有学生已经热泪盈眶）
师：总理的恩泽人民怎么能忘记，新中国百废待兴，社会主义现代化建设还未步入正轨，主国离不开总理，人民离不开总理，人民从心底里无限思念我们的好总理。
再感悟，抒情
师：假如总理在天有灵，让我们面对上天为总理上一柱香吧，以表达我们的哀思，此时你想对总理说些什么呢？
生28：我想说，总理啊，假如生命可以在来，那么我愿意把我生命的一部分给你！
师：你真的让大家很感动！
生29：我要告诉总理，虽然你在世的时候一无所有，但正是你无私给我们以无限的幸福！
师：你让我想起了在总理诞辰一百年时，作家梁衡写的一篇文章叫《大有大无周恩来》，总理一生有惊人的六无：死后无灰、生而无后、官而不显、党而无私、劳而无怨、死不留言，正是这惊人的六无铸就了总理伟大的人格。
生30：总理啊，千言万语化为一句话，我们想念你！
生31：我们将无愧于你的字号——翔宇，做真正的翱翔宇内的雄鹰！
生32：我们将以你的精神塑造我们的人格和灵魂，请安息吧！
师：下面不妨把我们刚才的话也用诗句的形式写出来，以表达我们新世纪的一代少年对总理的哀思。
（两分钟的酝酿，写作）
生：（交流自己的诗歌创作）
师：是的，因为我们是实中骄傲，我们将“以恩来精神为典范，为中华崛起而读书”；因为我们是翔宇学子，我们将以“做走向世界的现代中国人。”为目标；因为我们是主国未来，我们将踏着总理的足迹继续努力拼搏！
（六）布置作业 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
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作品《周总理，你在哪里》教学实录原文赏析
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