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《中国人失掉自信力了吗》教学设计 湖北省荆州市公安县章庄铺初级中学 雷元周 【教学目的】
１、学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。
２、学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。
３、学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。
【教学重难点】
直接反驳和间接反驳相结合的方法以及精辟含蓄的语言特点。
【教学时数】
总计３课时。
【教学步骤】 第一课时 〖教学内容〗
分析课文前五个自然段。
〖教学步骤〗 一、导入
１、本文选自《且介亭杂文》，作者鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，字豫才。鲁迅是他１９１８年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。
２、时代背景：
这篇文章写于１９３４年９月２５日，正是“九·一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。
二、解释词语
１、慨叹（kǎi）：有所感触而叹息。
２、玄虚（xuán）：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
３、渺茫：本课是因没有把握而难以预期。
４、诓骗（kuāng）：哄骗。
５、怀古伤今：追念古代的事情因现在的事而悲伤。
６、为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
三、研读课文
１、朗读课文，注意正音。
２、提问：文章怎样提出批驳的论点的？
明确：第一段，先是自夸“地大物博”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子：“有人慨叹日：中国人失掉自信力了。”
３、提问：这两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？
明确：敌论点：中国人失掉自信力了；
论据：第一段的三个阶段；讽刺意味的文字：“改为一味求神拜佛，怀古伤今了”，国难当头，国民党政府官僚和“社会名流”不是号召人民奋起反抗，而是以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等。请菩萨来“解救国难”，多么荒诞，多么愚昧啊！
４、提问：文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？
明确：先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证势定基础。
５、提问：文章如何驳论证的？
明确：
⑴ 自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。
⑵ 希望国联是“他信”不是“自信”。
⑶ 求神拜佛是“自欺”。
这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的突破口。
６、提问：“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么？
明确：新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。
７、提问：作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？
明确：危害性是有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
第二课时 〖教学内容〗
继续分析理解课文内容。
〖教学步骤〗
一、继续讨论课文，理解明确
１、提问：第６段作者提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这对批驳敌论点起什么作用？
明确：作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点。
２、提问：作者怎么证明正面论点的？
明确：作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……作为事实论据证明他们都是没有失掉自信力的中国人。
３、提问：作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？
明确：这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。
４、提问：这一类没有失掉自信心的人现状如何？
明确：
⑴ 从人数上看：何尝少呢？
⑵ 从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。
⑶ 从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。
５、作者“这一类的人们”指的是谁？
明确：指坚持抗战和民族解放的人们。
６、提问：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”这句话批驳敌论证的什么毛病？
明确：批驳敌论证以偏概全的毛病。
７、提问：课文最后一段如何总结的？
明确：第五句先论论点的前半部分，“中国人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”却要看“他的筋骨和脊梁”。不能以偏概全。第二句再论论点的后半部分，“自信力”的有无，“状元宰相的文章是不足为据的”，要拿出自己的眼光来看地底下不能为大家所知道的事实。
二、讨论课后练习三
第一部分（１～２段）：揭示对方谬误。揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。
第二部分（３～５段）：直接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。
第三部分（６～８段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。
第四部分（９段）：做出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。
第三课时 〖教学内容〗
理解巩固，作业练习。
〖教学步骤〗
一、讨论理解
１、提问：本文按什么样的顺序反驳的？
明确：按逐层推进的逻辑顺序反驳的。
２、提问：文中有加黑点的两段文字，这是作品发表时被国民党检察官删掉的。想想为什么被删去？
明确：因为这两段文字讽刺了当时一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等行径，指出求神拜佛的危害性。所以不合国民党检察官的胃口被删掉。
３、提问：鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？
明确：高度赞扬中国共产党领导下的抗日救亡、民族解放的斗争，认为这是中国人的主流，是中国未来的希望。
４、提问：本文语言上有什么特色？
明确：辛辣的讽刺是本文语言上的特色。如“他信力”“自欺力”等。
二、小结
本文按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、做出结论的顺序逐层推进。通过驳论证批驳了对方的论点，通过正面立论间接反驳了对方论点，批驳了“中国人失掉自信力”的错误论调，鼓舞了民族的自信心。
三、作业练习
１、本文生字词听写积累。
２、见学校统一发放的省编资料之本课相关内容。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 中国人失掉自信力了吗,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《中国人失掉自信力了吗》教学设计原文赏析
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