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詹天佑(第二课时)
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被任命为总工程师主持修筑京张铁路的消息传出来，国内外有什么反应?(读讲有关词句，找出中心词“轰动”。由轰动引出“争气”和”笑话”)为什么会有这样不同的反应?
②帝国主义者是怎样“笑话”我们的?(抓住“没有出世”来理解。这是帝国主义者笑话中国根本不可能有修筑京张铁路的工程师)
⑧“争了一口气”表现什么?(扬眉吐气的兴奋心情)而帝国主义者为什么会这样笑话中国?(引导学生联系上下文理解。上文写帝国主义者“要挟”的目的没有达到，任命中国工程师他们不甘心；下文写京张铁路工程艰巨，他们认为中国人“无
论如何也完成不了”。1(板书：嘲笑)
(3)学生齐读第二段，画出重点词句，并能根据“阻挠”、“要挟”、“笑话”等词语要求学生口述本段内容。
(4)小结：这一段主要写“清政府任命詹天佑为总工程师修筑从北京到张家口的铁路”，这一消息传出后在国内外所引起的反应，以及修筑这段铁路的险恶环境，突出了当时当地的情况，这就有助于突出詹天佑的崇高精神和爱国主义思想。
(四)学习第三段，深入了解詹天佑在主持修筑京张铁路过程中的举措和表现。
1．默读第三段。
2．读后提问：①针对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑的态度如何?(板书：不怕)②第三段具体写了几件事?让学生先划分层次，刷出小标题。第一层，勘测线路；(板书：勘测线路)第二层，开凿隧道；(板书：开凿隧道)第三层，设计线路。(板书；设计线路)
3．具体做法。
第一层：“勘测线路”，抓住描写人物的语言、行动、心理活动的词语详细分析。(板书；亲自扛、背)
第二层：“开凿隧道”，抓住”居庸关”、“八达岭”两山的地形特点进行分析。①开凿居庸关和八达岭隧道各采用什么办法?在开凿隧道过程中，智天佑是怎样干的?又是怎样说的?(板书：带头挑、排)②让学生画出开凿两处隧道的示意图。
第三层： “设计线路”，利用图示，引导学生学习。(板书：人字形拉 推)
4．指名分层朗读第三段课文，并小结：这一段是全文的主体段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的“杰出”功绩。这些“杰出”功绩的取得，也表现了他对祖国和民族的热爱。
(五)学习第四段。
1. 齐读第四段，了解京张铁路提前竣工的巨大影响。
2．启发思考：
①这条铁路提早竣工说明了什么?(板书：提早竣工)(说明了：a，詹天佑确确实实是一个“杰出”的工程师；b．中国人有能力修筑京张铁路)
②“这件事”指的是哪件事?(提早修筑成京张铁路)为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?(板书：有力回击)(因为京张铁路的提早竣工，不仅粉碎了帝国主义者对中国的阻挠和要挟，也大长了中国人民的志气)
③青龙桥上的铜像和外宾对这个伟大工程的赞叹(板书：伟大、赞叹)说明了什么?(对詹天佑“杰出”业绩和“爱国”精神的充分肯定)
3．齐读第四段。
4．小结：这一段和第一段首尾呼应，写京张铁路的提早竣工，以及人们对詹天佑的怀念。(板书；首尾呼应)
三、语言训练，指导学生有条理地口述课文内容，训练口语表达能力。
四、布置作业；
指导学生回答课后2、3、4三个问题。
[教案述评]
河南省临颍县教委教研室 林新民
陈月梅老师的《詹天佑》教案是她1994年12月在中南五省五地市小学语文观摩课上执教的教案。
《詹天佑》教案是一份经过深慎思考、设计周密且富有特色的教学方案。可取之处有以下几点：
第一、教案体现了“素质教育应把思想品德教育渗透在语文教学之中”的要求。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 教案紧扣教材， 在引导学生分析詹天佑“杰出”和“爱国”之举的同时，相机渗透爱国主义教育，使学生受到了熏陶，能激发他们爱国之情。
第二，教案精心设计了教学结构，整个教学活动抓住中心句和重点词语，引导学生联系事情发生的特定历史背景、社会环境和自然条件，突出训练重点，解决教学难点。让学生从实例中具体而深刻地认识到詹天佑上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 詹天佑,吕行华 资料原文赏析 在线阅读
詹天佑(第二课时) 资料
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