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《云南的歌会》教学设计
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不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
请学生思考：人的哪个部位？哪个方面？写出了什么特点？由人能体会出什么样的对歌情景？
山路漫歌：着力描写唱歌人所处的优美环境；天如此之蓝、花如此之美。悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
请同学思考：为什么作者要花很多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？
村寨传歌：这里既有全局描绘，也有细微刻画，宛如电影画面中的全景和特写。
请同学思考；作者是怎样描写这个热闹的场面？
四、朗读欣赏
请学生齐读课文第四段，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。
思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？
教师明确：此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞方法，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的环境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机勃勃！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然情趣。另外，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
通过这一段欣赏，我们不难可以看出沈从文先生是一位文学大师，从中也体味到课文的优美抒情的语言特色。
五、研读赏析
１、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。” “多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？
“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应──“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。
“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。
专门提出这一短语意在引导学生注意总领与分说这一结构方式，有扩展文意的作用。
２、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
⑴ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
⑵ 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）
教师明确：
这是一个发散性的问题，答案不强求一律，学生只要言之成理即可。但教师一定要引导学生对语言进行细致分析、体味，切忌泛泛而谈，架空分析。
第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。
四、课外拓展，美文欣赏 云南之行 ７月２３日中午我风风火火从成都赶火车到云南。听说云南的昆明四季如春，到处鲜花似锦，景色宜人；神奇的阿诗玛动人的传说，有美丽人文景观世界园艺博览会址，有彝族、白族等少数民族的火把节。我有着往家赶的感觉，一路上我把头紧紧地贴在火车的玻璃窗上，眼睛简直没有忙过来。火车过了峨眉车站，开始了沿着大渡河蜿蜒蛇行，似乎与徒步旅游者一样背着沉重的行囊，爬山涉水；隧道一个又一个，眼睛被出洞口的阳光晃得有点儿头晕，但大渡河边的翠绿色的草垫直逼你的眼，清澈的河水与火车齐头并进。
下午７点，火车追逐着山涧的阳光，火车总想抄点儿近路，从山洞里钻进去，又从山坳里爬出来，夸父追赶太阳一样执着。上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：沈从文 作品 云南的歌会,沈从文 资料原文赏析 在线阅读
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