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《月球之谜》教学设计
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《月球之谜》教学设计 浙江省湖州市织里实验小学 秦晓新 【学习目标】
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。
４、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
【教学过程】第一课时 一、导入课题，激发阅读兴趣
１、导语： 茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？ 及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。
３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
二、初读课文，自主学习生字词
１、自由轻声读课文：
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
２、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
３、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
三、整体感知，展示朗读
１、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？
２、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
３、小组活动： 写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有１、２、３、４、５、６。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给１张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
４、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，
四、遐想引入第１段
不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
第二课时 一、学习第２段和资料袋
１、引入：
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。现在就让我们乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
２、指导朗读：
⑴ 当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
⑵ 刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
⑶ 月球上的景色奇异在哪儿呢？
说──你为什么觉得奇异吗？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
月球上的景色还奇异在哪儿呢？
说──怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
⑷ 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
⑸ 月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
３、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？
⑴ 你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！
这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。
⑵ 你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！
四、学习月球的未解之谜
月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
你们想了解科学家做的什么实验吗？
１、自己小声读一读３、４、５、６段，边读边想科学家做了哪些实验？
⑴ 全班交流：
科学家做了哪些实验呢？
⑵ 科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？
２、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
３、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
４、小组汇报：
⑴ 哪个小组先来汇报：
① 你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
② 假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充
还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
③ 这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
④ 月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
⑵ 还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验：
① 你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
② 你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
③ 你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
④ 我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？
⑤ 对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
⑶ 这一连串实验结果是多么令人费解呀：
① 科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
② 你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？
③ 研究了这块岩石后，你们的疑问是？ （小组读谜）。
④ 还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！ （放大）
课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。
５、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
６、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
五、课外延伸
课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？
这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？ （木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 月球之谜教案，教学设计 参考资料，课文
作品《月球之谜》教学设计原文赏析
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