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《月球之谜》教学反思
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《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计 　 山东省荣成市实验小学　邹爱华 　 　 【教学目标】

　　１、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　２、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
　【课前准备】

　　１、教师准备： 　　　　分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲。

　　２、学生准备： 　　　　有关月亮的学习网站、图片、神话传说、古诗词等。
　 【教学过程】

一、导入课题，激发阅读兴趣

　　１、导语： 　　　　茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么想说的？ 　　　　及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。

　　３、人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６７年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜 　　　　（板书：之谜）。
　 二、初读

　　１、自读课文，把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　２、出示词语，分组读。
　 三、分组朗读，指导正音

　　师：词语读的如此准确，我相信大家的朗读更精彩。

　　组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
四、分段指导，朗读感悟１～２自然段

　　１、师：读的多好呀，在这浩月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段？ 　　　　（边欣赏边读课文：出示图片）

　　２、指名读。评价。

　　３、延伸： 　　　　你有什么遐想呢？

　　　　师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类多想登上月球去看看，他们的梦想实现了吗？他们看到了什么？

　　４、生自渎第二自然段。

　　５、指名说说月球的景象。 　　　　（课件）

　　６、想象当时的场面，指名说。

　　７、感情读。 　　　　（自读、指读、小组读）

　　　　师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗？ 　　　　（生知道就说，不知道就由老师说）
　 五、寻找未解之谜

　　师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢？

　　１、生再读课文。

　　２、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

　　３、指导朗读。 　　　　（播放音乐：月光鸣奏曲）

　　４、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如： 　　　　月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
　 六、填补空白处

　　师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的战位比较特殊，是怎么回事呀？你试着把你知道的有关月球方面的知识告诉大家吧！
　 七、拓展延伸

　　我们也通过课前查找资料来了解月球，但是远远还不够，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢？

　　请同学们放飞想像的翅膀，用“假如３０年后我来到月球上，我知道了什么？我准备去做点什么？”
　 八、小结

　　同学们说得真棒！既有想像来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！

　　补充：月亮若比邻。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 月球之谜教案，教学设计 参考资料，课文

作品《月球之谜》教学设计原文赏析
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