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《圆明园的毁灭》课堂实录
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！不愧是当时世界上——
生接：世界上最大的博物馆、艺术馆。?
师：真好呀！这回呀，请同学们读课文了，端好，刚才你是讲出来的圆明园有什么，这回你要读读圆明园里，怎么就说人家是当时世界上最大……，注意，我可不讲“最大”，你得用读来告诉大家，怎么是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？你要让你的读来体会出来。让我们大家感觉到的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？可以选择读一句也行，读一段也行。你愿意读哪就读哪！想读吗？?
生1：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。?
师：我知道你读的，你看“不但……还……”，当然我性格和她不一样，窦老师性格可能外向一点，我就非得瞪着眼睛告诉人家，你得听进去，“那是世界上最大的”，可能我会这样读。“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物哇！”把我的“哇”去掉就行！不信，你再来试试看，我知道你的性格比我内向一些。来！?
生1：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物哇！?
师笑着说：“哇”就不用了！既然是朗读，咱就不用“哇”了！那是自己的随意！请坐！这样讲，谁再来读！?
生2：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。?
生3：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。?
师：你怎么这么会读呀！和刚才的同学呀，“下至唐、宋、元、明、清”虽然用了顿号，可是人家听进去，就不像我班学生这样读，有时候：（快速读）“下至唐、宋、元、明、清”。别人一听，诶！诶！所以她这一读，（仿生3读）“下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”怪不得是博物馆、艺术馆哪！会读，还有吗？再读。?
生4：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的庭台楼阁。?
师：你不要激动，刚才你读得稍快了一点。是什么样的“殿堂”、什么样的“庭台楼阁”？那可是不一样的哦！?
生4再读。?
师：看，多自豪呀！这有底气，对不对呀，所以，这样一介绍一讲，我们就感觉到这的的确确是当时世界上最大的（生齐接）博物馆、艺术馆！那同学的头都扬起来了！所以全班同学再读这句话！课文里的这句话再读！把刚才那些感受送到这里，来！?
生齐读：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！?
师：诶！圆明园里有40个景点，叫圆明园四十景，有没有同学知道，诶，（有一生举手）真了不起！你能知道几处也行，说说他们的名字？?
生：有海内安澜园……，和……，还有……
师：我明白了。他也了不起，他刚才看到这里了，他说的“安澜园”，那是一个地点。我说的是四十景，是我们的古人呐，文人墨客，给他起的名字。叫“四十景”。这样。我先给大家推荐二十景，行不行？?
生（齐说）：行！?
（出示）?
师：我们放开声音读一读这二十景，出示四十景中的二十景：正大光明……开始！?
生齐读。?
师：你看你读就读这么长时间，这才是二十景，真要让你去游览的话，咱哪儿也不去，就游览这四十景，你打算住多少天？你打算游多少天？?
生1：打算住上四十天，每天游一个景！?
师：不想回来了！?
生2：我打算住四个月。平均每三天去一个地方。?
生3：我打算永远不回来了。?
全班哄堂大笑。?
师：因为什么原因呢？用一个词。?
生3：因为它太美了。?
师：哦！一个字。?
生齐说：美！
师归纳板书：有……也有……
????????????有……也有……还有……
????????????不仅有……还有……
课堂实录（3）
师：那也得“耳听为虚，眼见为实”呀！这样吧，反正这景我们一个个也看不完，那我们去三处行不行？?
生齐说：行！?
师：准备出发！准备了啊！同学们，第一站来到——（出示图片）?
生齐说：蓬莱瑶台！?
师：第二站——（出示图片）?
生齐说：平湖秋月！?
师：最后来到——（出示图片）?
生齐说：雷峰夕照！?
师：选择一处，谈谈感受！?
生1：那个蓬莱瑶台很好的，好象住在天上，好像是神仙。?
师笑着说：看给你美的呀！?
生2：我这是在哪呀？?
师：你在什么地方有这样的感慨？?
生2：就是在那个平湖秋月。?
师：为什么会有这样的感慨？?
生2：因为我觉得这个亭台，还有那个湖，还有那些灯，觉得就是美死了！?
师：美死了，不用他的“美”，你再换一个字或一个词。?
生2：（想了一下）还是美。?
师：我给你建议一下，加个“妙”，连起来！?
生2：美妙！?
师：可以不！?
生2：可以！?
师：所以你才说“我这是在哪呀？”±
生3：我觉得“平湖秋月”很好！在那个楼阁里面，赏着月夜，吃上什么东西，观赏还很好。?
师：说个词，你就被——
生3：被陶醉了。?
师：还有吗？别的呀！不可以聊一聊呀？谁没有发过言？?
生4：我觉得雷峰夕照有一些美，因为背景有一点夕阳，我站在楼顶的话，就可以看到?
师：楼顶、峰顶、雷峰塔顶?
生4：如果我在峰顶的话，就可以看见远处的夕阳，所以这个?“雷峰夕照”±觉得很美。?
师：你在塔上看，你在塔下又看，这傍晚的云霞，和这雷峰塔整体感觉那真是——
生4接：舒服！?
师：你是舒服，哈哈！我可能和你感觉不一样。不过，每个人的感受不一样，我尊重大家，总之，一句话，这里的景色，那个同学说“美”，咱再换，说吧！?
生1：美不胜收。?
师：可以。还想说什么。?
生2：看得让我，目不暇接。?
师：目不暇接。这可以再需要斟酌。这是把你激动地不知道说什么好了。?
生3：妙。?
师：哟！你看他，人家说一个“美”，他就说一个“妙”。用一个字，再换一个字。“美”、?“妙”！?
生4：棒。?
师：棒！还有一个字，诶，这个同学说出来了，什么？一起说！?
生齐答：奇！?
师：哎呀呀，同学们哪！怎一个“美”，怎一个“妙”，怎一个“奇”了得呀！难怪呀，课文里这样赞叹！读！（出示）?
生齐读：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。?
师：因为这里是建筑艺术的?
生接：精华。?
师：园林艺术的?
生接：瑰宝。?
师：我可不讲什么叫“瑰宝”，你寻思去吧？刚才你们体会的，这回再端起课文，再读2、4自然段，这回再读我可问同学们了，你可不是说你要介绍这里是博物馆、艺术馆了。你要想让大家感受这里是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”哟！领着大家去读，感受要慢慢地品哟！让大家和真的你一起陶醉进去，发出你刚才“妙”“美”“奇”的赞叹！看，谁来？读哪都行！来，你领着大家走！?
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 圆明园的毁灭 资料原文赏析 在线阅读
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