7、   你想用一个什么词语来形容圆明园中的奇珍异宝呢？为什么？

8、   请用“是-----也是-----”概括的介绍圆明园

9、   你想用什么样的心情来读这一段呢？为什么呢？

语文教学过程应重视学生的实践活动，让他们主动去获取知识，教师有机的引领，从而全面提高学生的语文能力。同时，大纲要求五年级的学生有收集资料，处理资料，并乐于交流。因此，在这一段的教学时，充分把学科技术和信息技术，课内课外有机结合起来，让学生通过对语言文字的感悟，去想象昔日圆明园的辉煌，同时，让学生读中理解，在理解中读，同时，以悟促读，以悟促诵，让学生根据老师黑板的板书，背诵课文，以达到积累的目的。因为阅读的目的就是为学生的写打下坚实的基础。

（二）如梦幻般的圆明园，闯进了两个强盗，他们都干了些什么呢？用“---------”勾出他们无耻的行为。

10、理解“闯，掠，统统，运走，任意破坏”

11、算三天等于多少秒，去体会圆明园烧了三天，会烧掉多少奇珍异宝

12、展示影片《火烧圆明园》片段。

13、结合前文，用圆明园“没有-----也没有”说话

14、你还知道些什么？展示牛头，猴头，以及保利集团用四千万港币买下的资料

15、文章的最后一句话，你觉得应该怎样读，为什么？

由于前面的美景，已经深深的刻在学生脑海中，他们为自己的民族感到骄傲，一旦进入这一部分，理所当然，因爱生恨。加之观看影片中的场面，学生对侵略者的痛恨之情由然而生，也激发了民族耻辱感，振兴民族的责任感也在一片火光中产生了。

C、走出圆明园

老师引导学生从不同的角色去谈论圆明园，目的在于激发学生振兴民族的责任感。

假如你是皇帝，大臣，将士，平民百姓，你打算怎么办？

五、说板书

不可估量的价值           不可估量的损失

有--------还有----            没有--------也没有------

有------还有-------            没有--------也没有-----

有-------还有------             没有-------也没有-------

这样的板书，清晰的展示了文章的脉络，也进行了强烈的对比，有助于学生对课文内容的把握。

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