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师：还没有了根据古代诗人建造的景观，比如
生：杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照
师：还没有了民族建筑
生：西洋景观
师：没有了上自先秦时代的
生：青铜礼器
师：下至
生：唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝都没有了
师：什么都没有了，有的，没了，谁来也用上他们再说一说这些话，谁来
生：圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有玲珑剔透的亭台楼阁
师：你那个“了”说得太快了，“没有”和“没有了”是完全不一样的，再来
生：圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔（yi）透的亭台楼阁
师：（师正音）玲珑剔透的亭台楼阁，谁再说
生：圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁
师：好，收了，现在来看下一句
生：圆明园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观
师：第三句，谁来，好，这么多举手的，举手的说
生齐：圆明园中没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野
师：我们还可以这样说，我来问，你来答，圆明园中金碧辉煌的殿堂
生：没有了
师：玲珑剔透的楼阁
生：也没有了
师：园中，民族建筑不仅
生：没有了。
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课堂实录（6）
师：西洋景观
生：也没有了
师：还可以说是，换一个字儿
生：还没有了，都可以
师：再来，象征着热闹街市的“买卖街”
生：没有了
师：象征着田园风光的山乡村野
生：也没有了
师：根据古代诗人诗情画意建造的景观
生：还没有了
师：还可以说成是
生：都没有了
师：都没有了。我亲爱的同学们哪，总之一句话，圆明园就是一片
生：灰烬，废墟
师：难怪，我们的先驱面对圆明园的毁灭这样感慨，读
（出示诗句）
生： 圆明两度昆明劫，
鹤化千年未忍归。
一曲悲笳吹不尽，
残灰犹共挽烟飞。
——李大钊
师：一曲悲笳怎么吹也吹不尽我心中的
生：悲
师：那圆明园的上空只有那废墟上的残烟笼罩在我们的心里，这是我们的国人，我们自己面对圆明园的感慨，那么，法国人的雨果他是怎样看待他们国家军队的行为的呢？我们来看一下，读（出示句子）
生：法兰西帝国……被掠夺的中国。
师：还有吗？好，读
生：有一天，两个强盗闯进了……另一个叫英吉利。
师：同学们，记住这两个强盗吧，读
生：这个奇迹已经消失了，有一天，两个强盗闯进了……另一个叫英吉利。
师：现在，让我们从头至尾的再渎一遍课文，端好，我和同学们一起来读
（引读全文）
就这样被化为灰烬，（边说边擦黑板）我们再也看不到那大园套小园，众星拱月的园中之园了，我们再也不能到那我们刚才去过的40景去住上一辈子了，我们再也不能去欣赏那劳动人民智慧的心血创造的青铜器，那名人字画，我们再也看不到这磅礴雄伟的亭台楼阁，还有那迷人的山乡村野了，总之，（除“圆明园”三个字外，其他都擦掉了）圆明园什么都
生：没有了
师：同学们，那么现在圆明园留在你的心里剩下的是什么呢？留给你心里的是什么？
生：留在我心底里的只是无限的思考
师：什么思考
生：沉甸甸的
师：什么沉甸甸的
生：让我难过，痛恨那些侵略者的罪行
师：你站着，好，你站着，孩子，你说你痛恨，你难过呀，那就请你难过地表达
出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
生读，师正音。
师：留给你的是什么？
生：难过
师：那也请你难过地读吧
生读
师：我听出来了，你这个难过是无奈，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，我要是也要难过，会多难过呀（师示范读）
师：就如同学们刚才说的，把这份无奈，这份难过，这份痛恨，一直伴随着我们中华民族一百四十五年了！那圆明园里荒野的风浪，依然在呜咽的讲述着这个故事，我想，我们今天走进了圆明园之后我们获得这样的体会可能还有许许多多，我通过同学们的表情和你的眼神，已经看出来了，但作为我们的语文学习，我们走进去还不完整，重要的是我们还要走出来，这才是我们所要学习的主要目的。因此，让我们走出圆明园。
出示：（走出圆明园）
师：走出圆明园，我们就要把刚才的感情化为理性，现在我们做一个小小的体验，让我们假设一下历史，回到一百四十五年前，现在，你回到那个时候，面对圆明园的毁灭，假如你是一位把握国家前途命运的皇帝；假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣；假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵；假如你就是生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓。面对这样的毁灭，要是你的话，请选择其中的一个角色，你要是他的话，你会怎么想？怎么做呢？这样的体验是属于你自己的，请你冷静的琢磨琢磨，选择一种，谈谈看。
师：你是谁？
生：我是一位普普通通的老百姓，我会想，这么好的建筑物，就在三天之内毁于一旦，实在是太可惜了，如果有可能的话，我会再去好好留恋一下，然后再慢慢的回想以前的壮观。
生：假如时间可以倒流的话，我一定会去那边守卫圆明园。
师：你为什么那么去做？
生：因为圆明园是我国古代人民的心血，智慧的结晶。
师：这是皇家园林，烧不烧跟我有什么关系。
生：因为它属于祖国。
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