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研读品悟　升华情感──…
《有的人》教学设计
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《有的人》教学设计

《有的人》教学设计 　 山东省潍坊市外国语学校　路朝霞 　 　 【学习目标】

　　１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

　　２、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

　　３、指导学生有感情地朗诵这首诗。


【课前准备】

　　鲁迅的诗《自嘲》。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

　　１、导入： 　　　　人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？

　　　　学生举例，教师评析、小结。

　　２、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。

　　　　初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容

　　３、听录音带，或者教师范读全诗：

　　　　学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。

　　　　（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。）


二、小组合作，阅读研讨

　　１、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？ 　　　　（每节诗的后两行。）

　　２、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?


三、精读诗歌，领会诗歌感情

　　学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。

　　指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。 　　（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情。）

　　对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 有的人,臧克家教案，教学设计 参考资料，课文

作品《有的人》教学设计原文赏析
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