《端午的鸭蛋》教学杂谈吆喝,萧乾资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> Y >> 吆喝 >> 正文

《端午的鸭蛋》教学杂谈

旨。尤其是在教古诗时，常会遇到种种尴尬，学生漫无边际的想象，早已悖离了诗人所要表达的思想感情。因此，在让学生想象之前，我们很有必要先为学生介绍相应的写作背景，学生的想象内容才会有一个正确的方向，学生的想象才能深入骨髓。如在教《吆喝》一文时，由于现实生活中的吆喝声太少，很显然学生无法体会课文中旧时老北京的吆喝中的乐趣，更不用说理解吆喝里的文化了。所以，在上课时，我先为学生介绍了老北京吆喝的种类、时间、内容等之后，再提了一个问题：“听了老师的介绍，再细读课文后，请同学们发挥自己的想象，为我们构思一个场景，描述富有吆喝声的热闹场面。”经过我之前写作背景介绍的铺垫，学生再也不会想象成如今灯红酒绿的热闹画面了。
【吉林省珲春市第八中学　朱玲玲】〖激活课堂，营造语文学习的有效天地〗　　在活中见深：

　　求深，是激活的关键。那种以为“活”就是领着学生蹦蹦跳跳，唱唱念念，图个热闹的观点，是对“活”的一种极大的误解。把课文教活，实际上是对教师提出更高的要求。扎实的功底，较好的教学机智，非凡的应变能力，娴熟的教学技艺，这些应成为试图把课文教活的教师所追求的境界。

　　通过教师缜密的设计，精心的安排，使学生能在有限的时空内获取更多、更新的系统化的知识；通过教材搭建的平台，引导学生探求有思考价值问题，获得有持续性的教益；通过师与生、生与生的互动交流，碰撞出思维的新径，思想的火花。例如在讲授八年级的下册中的《吆喝》这一课时为了学生了解到作者对老北京的吆喝的怀念我在网上找到了一些旧北京吆喝的声音录制到录音机里，让学生去猜是在吆喝什么，无疑在调动了学生的听觉神经令其感官。最后我在课程结束后还安排了一个相声《卖布头》在笑声中品味。了解到生活中处处都有艺术，有值得人仔细品的东西，只是缺少留心观察事物的眼睛。随即我又安排了一个作业：你有没发现别人看不到的事物啊!请写下来供人欣赏.这样就达到了编者的目的了。
【四川省泸州市龙马潭区双加镇中心学校　谭蓉花】〖多媒体技术在语文教学中的作用〗　　激发了学生的学习兴趣：

　　在进行《吆喝》的教学时，我寻来了许多旧北京的地道吆喝声，卖冰糖葫芦的、卖早点的、卖布头的、卖硬面饽饽的等等，听着听着学生的兴趣就来了，不由自主的模仿起来，你甭说同学们模仿的还真象，有的同学还加上了一些自己的动作，把旧北京的这一浓郁地方特色活脱脱的表现了出来，还着实为保护非物质文化遗产做了一次贡献呢！　【湖北省阳新县第三中学　汪晓亮】〖首先，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。〗　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。　　又如教《吆喝》一课时，课前播放各种商贩的叫卖声，让学生听一听声调，品一品喝词，猜一猜是什么买卖，并说出自己的认识感受，为进一步理解课文内容作好准备。　　　