3、教学生用方言读歌词

4、师：这么多的衬词放在这有没有实际的意义，我们把它去掉好不好？那衬词放在这有什么好处吗（可以烘托气氛，感染色彩，如果没有这些衬词这首歌就失去了原由的风格）。

师：既然这些衬词有这么重要我们怎样做才能让这些衬词变的更丰富更精彩？

    （运用肢体语言、打击乐为衬词伴奏）

   ××    ×0

青啊   谑

 崩啊    谑

   松啊    谑

   青 啊  谑

运用拍手、捻指， 跺脚，拍肩等肢体语言进行伴奏，小组伴奏。

师：看到你们玩的这么起劲，双响筒（手鼓、碰铃 三角铁）也想来凑凑热闹了。

     （加打击乐读上面的衬词）

师：看你们玩的那么开心，老师也想加入你们的行列当中，那我就给这首歌好好的包装一下吧

  老师用扬州方言演唱《杨柳青》要求学生随音乐在衬词那地方加伴奏。

2、学唱歌曲

（1）学唱曲谱

（要求：用轻快的跳跃的声音来演唱曲谱）

 （2）、唱歌词（方言）

三、表演、巩固歌曲《杨柳青》

1、分组表演

一二两组演唱歌曲，三四两组运用肢体语言为之伴奏。

2、运用打击乐为歌曲伴奏（特别是衬词的地方）

个别同学运用打击乐为歌曲伴奏，其他同学边唱边运用肢体语言来丰富歌曲使之更有立体感

四、延伸歌曲

师：扬州的这首民歌给我们这节音乐课带来了愉快和欢乐，其实每个地区都有它独特的民歌像我们温州地区就有一首《叮叮当》

（播放温州民歌）

师：这首《叮叮当》那是用温州的方言来唱的，那用我们闽南话的方言来唱的民歌有没有呢

学生回答

师：很多很多，像我们去年学过的《一只鸟仔》就是用我们的方言来唱的，那现在我们就一起用我们的话再来唱一下这首《一只鸟仔》。

五、结束部分

学生唱着用自己的方言演唱的民歌离开教室

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