心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡） 
　　　（这个词不错，能送给大家吗？）
　　2．一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？
　　看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！
　　生：我想采一些花做一个美丽的花环。
　　生：我想在花丛中跳舞。
　　生：我想闻一闻花的香味。
　　生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
　　生：我想和伙伴在花丛中做游戏……
　　生：我想唱一首赞美花的歌
　　（说得精彩，老师奖你亲手制作的花）
　　（红色的花奖给你）
　　（这朵最美丽的花给你了）
　　（把老师最喜欢的花送给你）
　　（哦，好香呀，给你一朵）
　　（真有爱心，花儿在感谢你们呢！）
　　（这朵绽开的小花奖给你。）
　　3．一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）
　　1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei）
　　2）美在哪？
　　颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯）
　　这么多颜色的花，真是         
　　谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等）
　　谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是  色，有的是   色，还有的是   色，真是       ！
　　　师范读。
　　①谁来读？要不要练练？
　　看到这么多小朋友举手，我可高兴了！
　　②谁来把它美美地读一读？
　　③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？
　　④真棒，老师奖励你再读一遍！
　　⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片）
　　⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？
　　⑦谁上来表演？
　　(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.)
　　⑧小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！
　　3．带着你的感受读一读第一小节！
　　花儿不仅颜色美，还感受到了什么？
　　数量多（相机板书：多）
　　书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌)
　　4．你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词）
　　满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
　　这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图）
　　师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。
　　5．指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。
　　(1)自由读。
　　(2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多）
　　(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味）
　　(4)个别读，评价。
　　(5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读）
　　（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。）
二、品读第二节
　　过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。
　　我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！
　　1．先和同位谈谈你的感受
　　2．带着你的感受把第二小节读一读。
　　3．在课文中标出表示星星多的词语。
　　1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页