(老师刚才用哪个词语说话的?)
　　满地
　　一朵：看，天上飘着一朵 白云
　　真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”
　　(以后读书时可要仔细哟!)
　　一颗：“一颗牙”
　　天上有一颗颗？星星
　　那一颗树对不对？
　　喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？
　　你们的读书声真让老师喜欢。
　　那里：请那里的小朋友一起读。
　　花儿：能读的像花儿一样美吗？
　　睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.)
　　数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。）
　　5）我们连起来把这些词语读一读。
　　6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。
　　（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。）
三、创设情境，感情朗读
　　A.学习上段诗歌
　　1．你知道夏天有哪些鲜花？
　　2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
　　3．看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
　　4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
　　5．汇报。师生评议。
　　B.学习下段诗歌（步骤同上）
　　1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
　　2．这时，你想说什么呢？
　　3．你能读好哪句？为什么这样读？
   （设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。）
四、生字教学：
　　  1．出示生字“最”“满”，指名认读。
　　　2．分析、记忆字形。
　　　3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
　（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。）
　
　
　　　                第二课时                    （4月26日  总第70课时）
课时目标：
　　1．学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　3．通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
　　4．提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学重难点：
　　1．认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
　  2．体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
　  3．通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
一、品读第一小节
　　1．老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？
　　五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红
　　竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红
　　沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾）

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