五、书写生字

1、 出示生字认读。

2、 在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

5、 学生练写其他的生字。

六、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

    七、作业

一、   形近字组词

林（    ）     你（     ）     哥（    ）    目（    ）

村（    ）     您（     ）     歌（    ）    日（   ）

二、按课文内容填空

1、春天来了，（  ）里的动物要开联欢会了。

2、（    ）和小喜鹊的掌声特别响。

3、小黄莺听了妈妈的话，（      ）唱歌，越唱胆子越大，越唱越好听。

三、写出带有下面偏旁的字

木（    ）（    ）        亻（    ）（    ）

教后反思

我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑：

1、从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。

2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。

3、给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。

5给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。

6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。

8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

在教学中，教学过程衔接连贯，学生学习兴趣也很浓，教学效果也可以，但有的学困生在读课文时速度较慢，跟不上老师的学习速度，没有完全照顾到全体学生，以后我会从这个方面多下工夫，这样学习效果会更上一个台阶！

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