9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

在教学中，教学过程衔接连贯，学生学习兴趣也很浓，教学效果也可以，但有的学困生在读课文时速度较慢，跟不上老师的学习速度，没有完全照顾到全体学生，以后我会从这个方面多下工夫，这样学习效果会更上一个台阶！

一、    教材分析

《小黄莺唱歌》是一篇有关成长的文章。写了一只小黄莺在妈妈的鼓励下，

努力改变自己，从而由最初的胆小自卑变得勇敢自信的故事。课文是一篇童话故事，借小黄莺唱歌的经历告诉人们：自信是一个人成功的基石。

二、    学生分析

一年级的小学生有很多像最初的小黄莺一样，羞怯、胆小、缺乏自我表现

的勇气，教学时可将文本的理解与学生的生活实际结合起来，让他们揣摩在各个阶段小黄莺的心理，感受其变化，并通过想象与交流，与小黄莺进行对话，通过学习引导学生树立起自信心和勇气。

三、教学目标

1．写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十二个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

四、教学重点

1、认读十二个生字；2、会写五个生字

五、教学难点：

感受小黄莺由自卑到自信变化的过程，懂得自信是成功的基石。

六、课前准备：

生字卡片、头饰、奖励标志等。

七、教学过程与设计说明：

第一课时

（一）、谈话导入：

这节课老师给你们带来一位新朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁？那就请同学们一起高兴地齐读课题。小黄莺唱歌

二、认识生字

1、教师进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。要求读准字音，读通句子。

3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

4、全班识字，交流识字方法。

教师指名识字、正音（2——3名）。

5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

三、初读课文

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如：

小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

 6、讨论交流：

你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？

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