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教学目标：
1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。
课前准备：
生字卡片、头饰、奖励标志等。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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第一课时
一、谈话导入
询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为小黄莺唱的歌好听吗。
二、认识生字
启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。
1、 教师进行范读。
2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
4、教师指名识字、正音（2——3名）。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） 三、初读课文
1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。
四、精读理解 在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
1、读了课文 ，你都知道了什么？从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如：
小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交流。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读，再指名读。
第二课时
一、讲故事
2、给学生一定时间，练习讲这个故事。
3、指名讲，佩戴头饰。
4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问，形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？
三、写字
1、 出示生字认读。
2、 在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写
（2）学生描红
（3）讨论怎么记住这个字？
5、 学生练写其他的生字。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
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从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和 小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。
给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，获得成功之后的快乐。
给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。
使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。
为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生，多给他们锻炼的机会。
有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
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小黄莺唱歌
有一只小黄莺，他很会唱歌，可胆子特别小，不敢在大家的面前唱。春天来了，森林要举行音乐会。小松鼠说：“小黄莺，你去参加吧！”小黄莺说：“那么多人，我害怕！”妈妈说：“别害怕，勇敢些，你一定行的。”小黄莺听了妈妈的话，参加了音乐会，最后一个节目是小黄莺的，小黄莺红着脸上了台，心一慌，声音发抖了，大家笑了起来。小黄莺难过地飞走了，他对妈妈说：“我以后再也不唱歌了，真害臊！”妈妈说：“只要你在大家面前多练，一定能行的！”
后来，小黄莺每天在森林里大声地唱歌。胆子越唱越大，声音越来越好听，夏天来了，森林里又举行音乐会。这次小黄莺第一个上台表演，他大声唱了起来，唱得又自然又好听，“好啊！”“太棒了！”大家高兴在鼓起掌来。
■问题:
1、本文主要写了__________________________________。
2、从哪里看出小黄莺的胆子特别小？用横线画出来。
3、从小黄莺第一个上台表演，并赢得大家的掌声中你体会出什么？
4、黄莺是怎《小黄莺唱歌》教学设计
一.教学目标
知识目标：写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。
技能目标：1.正确认读十二个生字。
2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
情感目标：1.会讲故事。
2.教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。
二.教学重点
识字，写字。
三.教学难点
1.会讲故事。
2.引导学生树立起自信和勇气。
四.教学准备
多媒体课件，生字卡片、头饰、奖励标志等。
五.教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们喜欢小鸟吗?都知道那些鸟?各有些什么特点?你认为小黄莺唱的歌好听吗?
学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌”。
设计意图 从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。
二、启发质疑
小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力，唱的怎样？
三、自渎课文 自学生字词
1．教师进行范读。
2．学生自己读课文，勾出不认识的生字及不理解的字词、句子。
3．学生用喜欢的方式认读自己不认识或认不好的字，有困难的同学，互相帮助解决。
4．教师指名识字、正音。
5．同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
6．小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组词或说句话。）
设计意图 识字教学让孩子用喜欢的方式认字与小伙伴既合作，又竞争，这样可以激发他们的认字主动性。
三、初读课文
1．师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2．采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。
设计意图 给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
四、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。
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