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《我有一个小小的书橱》教学设计

 小作者把小小的书厨比喻成一个广阔的世界、浩瀚的海洋。小作者遨游历史的长河,穿越上下五千年,遨游在知识的空间,叩问十万个为什么;小作者结识了很多朋友:海的女儿快乐王子孙悟空;小作者有很多老师:鲁迅、冰心、爱迪生;小作者喜爱足球、游泳、旅游、歌唱,也很喜爱看书。别人去追求飘渺的奇花异,小作者却在书林中挖掘到无穷的宝藏。我觉得小作者很爱看书,因为书林里有宝藏,宝藏就是知识。

   我在书中也有许多朋友:马小跳唐老鸭米老鼠,我也有许多老师:爱迪生法布尔安徒生…… 
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读完《小小的书橱》这篇课文,我有很大的启发,本课告诉了我们书的珍贵。书像广阔的世界,书像浩瀚的海洋,书是知识的空间,书是无穷的宝藏……这一个一个的短句都能体现出书的珍贵。

    你可能会问:“书为什么是广阔的世界、浩瀚的海洋、知识的空间、无穷的宝藏呢?”其实是因为书里有许许多多的知识,正如世界、海洋、空间、宝藏一样宽广、博大!

    我们能在书籍中得到许多的知识,所以我们一定要多看书,多学习!

随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等,但是,读书仍然是人们不可或缺的学习方式。

  纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义,激励我们要热爱生活,热爱读书,在书中了解历史,了解古人,了解灿烂的文化,以便更好地面对现实,走向未来,走向世界。

  全诗包括三小节。

  第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时,诗人没有直接写出书名,而是以书中记述的故事或人物代替,读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的"大闹天宫",《红楼梦》中的"查抄贾府",《三国演义》中的"草船借箭",《水浒传》中的"武松打虎",还有《伊索寓言》中的"农夫和蛇",《格林童话》中的"白雪公主"等等。

  第二小节写读书使"我"增长了见识。读书使"我"认识了许多人,也使"我"了解了他们的许多故事,如:"司马迁受尽酷刑着《史记》","蒲松龄笔借鬼狐发感触",曹植的不幸,岳飞的痛苦……但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过,要想真正理解,还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗,概括写出读书的好处,即读书可以使我们了解"中外灿烂文化",拓宽我们"走向世界的道路"。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。

  2、理解课文内容,正确流利的有感情的朗读课文。

  过程与方法:继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

  情感态度与价值观:阅读诗句,体会读书给“我”带来的收获快乐,激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

  课前准备:课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句,查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料,尽量多的了解诗句中涉及的有关名着人物、名着故事、历史人物以及历史故事。

  教学过程:

  一、谈话引入

  随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等。但是,读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书,那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱,去感受一下书中的灿烂文化。

  二、读课文,解决生字词

  1、明确自学要求

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学效果

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  4、开火车一人读一句朗读课文,检查是否读的正确、流利。

  三、品读课文,联系事例,理解诗句。

  1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。

  2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

  (如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名着:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)

  3、指导学生有感情的朗读

  多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?

  四、拓展延伸

  引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句,这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空学武;智取生辰冈,挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客,长大成了发明大王的小汤姆……

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 我有一个小小的书橱教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我有一个小小的书橱》教学设计原文赏析

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